精锐教育佳学慧赵江华：没必要强制剥离学科教育与素质教育

　　少儿数学思维是教育市场的一个新品类，短短几年时间，已经出现了多个重量级玩家，其中既有传统线下培训机构向线上延展的创新尝试，也有互联网行业跨界创业的猛烈冲击。

　　11月25日-26日举行的GES 2019未来教育大会上，精锐教育|佳学慧首次推出了多元产品生态矩阵。

　　精锐教育|佳学慧是纽交所上市公司精锐教育集团（NYSE：ONE）战略投资的在线教育品牌，创立于2017年3月，初始品牌名称为“睿逸数学”，提供4-12岁少儿数学和语文思维产品。

　　据介绍，佳学慧打通了全班型生态，包括1V1 VIP课程、1V6精品小组课、1V16高效互动小班课和强交互体验大班课。目前，佳学慧的产品体系覆盖幼儿园中班至小学四年级，并已完成幼儿园到小学低年级、再到小学更高年级的过渡。

　　在GES 2019未来教育大会上，佳学慧联合创始人兼总裁赵江华接受了21世纪经济报道的专访，介绍了她眼中少儿数学思维产品的定位，目前的市场形势，如何向三线以下城市下沉等观点。

　　

　　（精锐教育|佳学慧联合创始人兼总裁赵江华）

　　《21世纪》：少儿数学思维是一类新的教育产品，它的产品属性是什么，是综合素质教育还是传统的数学课外辅导？

　　赵江华：近两年在线少儿数学思维的赛道刚刚跑起来，而且是被资本和互联网驱动着快速奔跑，还没有定型，也没有真正意义的头部企业跑出来。我个人觉得，素质教育和学科教育其实并不矛盾，没有必要人为地绝对割裂，只是在不同学段会有不同的侧重。对于学前阶段肯定是素质教育为主，但随着学员年级的提升，我自己依然认可坚持做能够提升综合素质的学科产品，但是政府和家长是否也认可这个观点，就需要审慎观察了。现在已经有地方的教育主管部门认为少儿数学思维产品就是学科培训，从而纳入了严格的监管范围，也可能这会是一个趋势；从家长的角度看，他们是很现实的，提分一定是刚需，但越来越多的家长对于培养和提升孩子的综合素养与学习力有着越来越高的需求，这是一个必然的趋势。

　　当然，少儿数学思维产品刚刚起步，行业规则、产品属性其实没有完全形成。现在的学生学的东西比他们的家长上学时学的知识要难很多，这种情况下，即使是学校内的数学考试，学生如果没有数学思维能力也答不出，或者即使答出了，花的时间也会是有数学思维能力的学生的几倍。以后中高考命题的一个趋势会是题量非常大，那么审题、判断、分析命题思路，考核的既是解题技巧，更是对思维能力的考查与比拼。

　　《21世纪》：那么，以后数学思维会不会越来越像奥数？

　　赵江华：其实我觉得两者是有很大区别的。数学思维是一种思维能力和一种思维习惯，更偏重解决实践性问题。而奥数应用在哪些场景里？可能是一些高精尖的领域，比如说航天航空等。

　　其实数学思维是一种载体，比如精锐教育|佳学慧强调的是以通识教育去激发孩子的学习兴趣、培养学习力，引导他们去预习、探究和实践。孩子那么小，他们还没有定型，没有必要强制地去框住他们人生发展的可能性。难道学不好奥数就考不上好大学？我觉得不是这样，孩子如果有很好的自主学习的动力、能力、毅力，有很多通识，有广阔的视野，他一定比其他孩子发展得更好，也会远远超过自己父母的认知层次。

　　对孩子进行通识教育，他会因此知道自己对哪个方面感兴趣，就会往那个方向去发展，从而更有可能成为在那个领域比较牛的人，他们对自己的人生有自主选择的权利，兴趣爱好可以与特长和职业一致，这样的孩子一生都会比较快乐。

　　《21世纪》：少儿数学思维到目前为止还是一个普遍“烧钱”的赛道吗？

　　赵江华：只要是在线教育，就肯定是要烧钱的，无非是烧多烧少，是选择在组织上烧钱，选择在产品上烧钱，还是选择在营销上烧钱。我一直是个很“抠儿”的人，所以佳学慧在扩张上非常谨慎，我们一直聚焦在产品研发和快速升级迭代、提升客户体验、以及打造具备良好盈利模型的产品上。

　　烧钱快跑的过程中，一个很关键的决定企业生死的因素是政策。我认为监管政策的落地细节的出台速度比行业想象得要快，比如11月22日刚刚公布了教育部办公厅印发的《教育移动互联网应用程序备案管理办法》，要求教育APP提供者在2020年1月31日前完成ICP备案和等级保护备案，2020年2月1日起，未完成上述两个备案的教育移动应用备案将被撤销。这对于很多企业而言，还是很有挑战性的。

　　《21世纪》：从一线城市向三四五线城市下沉，是教育行业近年来的鲜明特点，少儿数学思维产品会很快下沉吗？

　　赵江华：在目前比较冷的市场经济情况下，下沉是趋势。实际上在三四五线城市的学生，其学习能力、学习习惯的培养可能更重要，因为他们没有像一二线城市那样，从小就有很多人教你怎么学习的环境。5G时代、wifi6时代的到来，会使向三线以下市场的下沉从技术方面成为可能。此外，不同品类的教育机构可以共享下沉渠道，大家各有各的优势，不用在每个领域都亲历亲为，可以形成共享的资源或者共建生态链。

　　《21世纪》：产品在下沉时，需要注意什么样的产品运营思路？

　　赵江华：在线教育还没有发展到成熟阶段，所以会有很多误区，但是有一些共性的地方可以借鉴，比如与科学的测评相匹配的精细分层的课程产品体系是必要的，学生必须要分层，尤其是做下沉城市的时候。

　　我们的学员将近一半来自北京、上海，以前我自己有个误区，觉得北京、上海孩子的水平应该是很接近的，结果发现差距很大，哪怕是在同一个学校上学的孩子都会迥然不同。后来我们结合技术手段对学生进行多维度测评，全国的学员统一按照测试维度和结果进行分班，才能做到在标准化教学的基础上，实现相对的个性化教学和因材施教，以保证学习效果和提升学习效率。