教师评职称将新增一项规定，预计2022落地实行，辅导班也跟着沾光

　　疫情下，学生无法继续在校学习，只能在家上网课，如果说大学生经历的是4年大学，3年网课，那么中学生的处境则更为艰难，要面对中考、或高考的学生，很可能3年的学习任务，都是在家完成的，老师在线上讲授的知识，还没能完全吸收，考试却就要来临。

　　

　　当下的情况比较特殊，多地学校的学生，从线下学习转变为线上听课，断断续续已经有3年时间，学生们从一开始，不知道软件怎么下载，到现在对各项功能的使用，都已经如数家珍，从这也能看出来，校方反应的迅速，以及教师的准备工作做的很到位。

　　线上教学不同于在教室听课，隔着屏幕没有实感，学生会比较难接收到教师所讲述的知识点，教师也难以直接获得学生的反馈，要想达到线下教学的效果，需要教师针对线上教学去备课，也需要研究对于网课更好的教学方式，好在多数教师都能做到这些。

　　

　　教师和学生，都已经逐步适应了网课这一形式，为了帮助学生更好地学习知识，教育部对国家中小学智慧教育平台进行升级优化，并发布文件，鼓励学校单位及教师个人，参与平台的资源建设，并将资源建设情况，增加到教师职称评定要求之中，预计在2022年逐步落实完成。

　　今后教师的职称评定要求，将新增一项内容，也就是平台的资源使用及提供情况，若教师提供的资源，被观看次数多、反响好，会被评定为优质资源，教师本人会获得证书和奖励，在评职称时也会更有优势。

　　

　　中小学智慧教育平台当中，包含多种模块，如教师研修、家庭教育以及专题教育等，在教师参与资源建设、提供多种优质资源后，这些模块的内容也会更加完整，这对于学生的课业和成长，都能产生积极影响。

　　在不上网课时，学生可以根据自己所需，去阅览平台上老师提供的资源，包括网课教学视频，重点习题训练等，除此之外，这一平台还有爱国主义教育、法律常识等模块内容，学生可以在平时多加了解。

　　

　　除了学生会成为受益者之外，辅导班也跟着沾光，这一平台的使用是免费的，辅导班人员，可以通过观看资料来精进自己的教学水平，掌握更先进的教学方法，教学能力更加出色，学生成绩提高显著，辅导班的口碑也会越来越好，由此实现良性循环。

　　学生因封校在家上网课，会和家长有更多的相处时间，家长也可以登录这一平台，观看并学习家庭教育那一部分的内容，趁着学生有大量时间在家，可进一步提升亲子关系，也好借此机会，对学生的价值观等方面进行培养。

　　

　　影响教师评职称的要素比较多，包括教学年限、学历、学生的成绩、发表过的论文等，各个学校在评定教师职称时，对于这些要素的侧重也有所不同，但核心却未变化，也就是教师的能力，从这一角度出发可以分析出，教师在参与职称评定时，需要达到的3个重点。

　　个人条件。个人条件这方面，包括教师学历、获得先进教师次数、论文课题获奖情况、年终考核优秀次数等，这些都不是靠临时抱佛脚就能达成的，需要教师从入职那天起，在平时就做好一点一滴的积累，个人条件越好，也会越早获得高级职称。

　　

　　教学成绩。教师所在班级的学生成绩，是影响教师职称评定的另一个重点，这一点也证明了教师的教学能力，一般是计算多个学期的学生平均分，来进行对比。在教学成绩这方面，不同的老师之间，存在的差距还是很大的，甚至能相差到几十分之多，若想获得高级职称，在职教师就要抓好自己的教学成绩。

　　在校职位。教师的在校职位，也会影响到其职称评定的结果，比如在评定职称时，班主任是会获得加分的，能领到的薪资，也会更高一些。

　　

　　总结：教师的职称评定要求，是随着人才培养的需求，在不断地进行调整，但无论如何变化，只有真正有能力的老师，才会受到认可。

　　互动话题：你认为在评定教师职称时，更应该考核什么？欢迎在评论区留言讨论。

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