推进资源共建共享 助力青少年科普教育

　　本文转自：新乡日报

　　科普教育是一项综合性社会系统工程，对青少年素质的全面发展起着根本性作用。在当前“双减”政策背景下，学生课余时间明显增多，仅依托市科技馆（临馆）显然无法满足140多万青少年的科技需求。近年来，市科协致力于探索科普资源共建共享，加快科普教育新阵地建设,助推青少年科普教育健康发展。

　　社会科普资源共建共享是社会发展的需要

　　党的十九大以来，国家教育改革逐渐深入，素质教育被提到新的高度，科普类课后服务走红校园，科普教育活动不断推陈出新，受到学生和家长欢迎。随之而来的是师资力量严重不足，优质社会科普资源自然成为课后服务力量的有效补充。但新生事物的探索往往需要摸着石头过河，社会科普资源进校园的机制还不够完善，“难请进、留不下”正在成为学校课后服务的新痛点。近年来，市科协致力于构建科普资源共建共享模式，充分整合、科学利用社会科普资源，调动和组织各个方面的社会科普力量，包括科技馆、专家教授、科学辅导机构、高校展览馆、科普大篷车等科普资源走进校园，不断放大科普工作效应，受到公众热烈欢迎。事实证明，提升科普资源共建共享的社会效益和经济效益，是科普社会化的根本需要，更是丰富青少年文化生活、建设创新型国家和社会主义和谐社会的有效途径。

　　社会科普资源共建共享是社会科普教育的需要

　　根据统计，家长选择科普教育主要场所时，青少年活动中心的比例占59.62%，科普资源无法满足公众需求。一是我市缺少大型科技馆之类具有参与性、互动性、体验性的活动场馆。二是优质的社会资源和学校融合不够。学生选择“增加兴趣、技能、习惯养成类内容”为72.77%，这是家长对课后服务的最大期待。面对科普资源不足的现状，只有提高资源利用率，提高科普服务水平，才能达到校园科普教育的理想状态。即学校按需求“点单”、职能部门按要求“派单”、社会资源设计课程“接单”、家长体验后“评单”，为学生和家长提供开发机器人编程、创客类、航模、科学探究等多元化选择。

　　社会科普资源共建共享需健全机制

　　目前，我市科普资源共建共享的概念提出时间短、投入不足，导致大批拥有先进技术及丰富资源的社会科教力量无法充分利用，造成了大量资源、设备闲置。当务之急是建立各职能部门、学校和社会资源的“大科普大联合”协调管理机制，提供良好的沟通平台，提高科普资源共建水平和科普信息时效性，从根本上解决不同机构之间各自为政、分散决策的格局，形成优势互补和组织的集成。

　　“积力之举无不胜,众智之为无不成”。提高青少年科学素质是时代赋予我们的历史任务,也是关系到中华民族伟大复兴的大事。唯有群策群力，树立服务理念，进一步建立完善科普资源共建共享体系，推动“双减”政策落实落细，才能源源不断地为完成第二个百年奋斗目标筑牢人才根基。 （科宣）

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