研究生的新模式!研究性学习很重要!
武汉理工大学:刘永红
研究生在读研期间,其学习理念发生了根本性的变化。对此,研究生要有思想准备。
研究性学习,是相对于“以维持性为主”的传统学习模式而言的。这两个概念如下:
1.两个概念
(1)维持性学习(又称接受性学习)
维持性学习的功能是获得已有的知识和经验,其目的在于,提高解决已经发生问题的能力。它是以书本、教师、课堂这一“铁三角”为中心的教育模式。
(2)研究性学习(又称积极性学习)
研究性学习是一种新的学习方式,它强调研究生的自主性、探索性和实践性。因此,获取知识的途径很多,例如,专著,大量科技论文,专题讲座,企业或公司的技术资料等。研究生通过亲身实践活动,参加课题研究,获得直接经验,其目的在于知识的创新。那么,提高发现问题、提出问题、判断问题和解决问题的能力,尤为重要。
2.四大转变
(1)从掌握知识向解决实际问题转变
研究性学习从根本上超越了学科的界限,成为一种综合的、以实践问题为核心的、探索求知领域的学习活动,它的目的不仅仅是使研究生全面掌握学科知识,还要使学生能够综合地应用知识,在真实的或者是特定设置的情景之下,发现问题,解释、分析问题,最终解决实际问题。
(2)从封闭性向开放性转变
研究性学习主张在掌握系统学科知识的基础上,扩展学生多元学习的机会和体验,开放性主要体现为研究过程、内容、途径、结论、时空的开放性。
(3)从维持性向研究性转变
研究性学习提倡让学生积极主动地去探索、去尝试,谋求自身创造潜能的充分挖掘和个性的张扬,让研究生的研究接地气,关注科技新动态。围绕课题或科研项目中的种种问题来进行综合性的学习,提高专业素养。
(4)从规定性向灵活性转变
研究性学习的学习形式既可以是个独立研究,也可以是组成研究小组进行集体攻关。根据自己的特点和课题的实际情况灵活地采用相应的学习形式,如调查研究、实验验证、学术探讨等。
总括起来,研究生的学习有上述四大转变,研究生的学习便是通透的!
3.新环境
研究性学习的环境与其他学习环境有很大的不同,主要包括以下两个方面的内容:
(1)开设专题讲座
让研究生站在科研的前沿,了解学科的最新动态,激发研究生的研究兴趣,有针对性地引导研究生开展科技创新活动。导师组织课题研讨会,请专家做学术报告。
(2)建设研究性学习平台
在学习交流平台(如qq群,微信群等),导师发挥引导作用,布置个性化学习任务,让研究生逐步适应,逐步深入了解导师的课题或项目,尤其是导师组织到现场教学,也就是在实践中学习。
总之,导师通过新的学习环境,有效的提升研究生的科研水平。
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