学习者中心｜“学习者”有话说——青岛二中分校教育教学工作会议课程二《宇宙航行》（

栏目：学历教育时间：2023-04-25

手机版

　　原标题：学习者中心|“学习者”有话说——青岛二中分校教育教学工作会议课程二《宇宙航行》（新授课）

　　青岛二中分校把学生发展作为首要目标，提出构建“学习者中心”教育教学环境，重点实施维度：深入进行“学习者中心”教学改革，建构适合学校学情的教学模式；通过全员育人构建优质的“学习者中心”教育环境，促进学生全面发展。

　　在“学习者中心”理念的指引下，老师们基于学情设计教学活动，注重培养学生的基础知识、基本能力、基本方法，指导学生学会获取知识的途径和方法、提升素养。

　　在青岛二中分校的课堂，学生是课堂的主体、主角，是核心。通过新授课《宇宙航行》（授课教师：滕倩敏）的学习，让我们来了解一下“学习者”们的收获吧!

　　【聚焦“学习者中心”的教学设计】

　　《宇宙航行》本节内容选自人教版高中物理必修二第七章第四节，重点介绍了人造卫星发射和运行规律。滕倩敏老师的教学设计，全面优化了教材内容，充分体现“学习者中心”的教育思想：

　　首先，要实现让学生怀着强烈的民族自信心和自豪感、带着激情，开始当堂的知识学习。改变与教材不同的授课思路，把文末“载人航天与太空探索”课本内容前置，引导学生把万有引力的实践性成就作为学习本节内容的“第一主线”：课前由学习小组的6位小组长分别带领组员，查阅人造卫星的种类以及功能，搜集了大量自己感兴趣的内容，如嫦娥探月、天问问天、神舟逐梦、北斗环宇……并将其作为课堂上的“新课导入”环节，由各小组成员展开积极分享。再通过“中国航天的浪漫”——1分钟视频（精剪）“抢答”环节，引领学生深刻感知人类探索宇宙的梦想及巨大成就，充分点燃了学生的学习热情与探究欲望。

　　其次，利用“情境化教学”，让学生在体验中运用已有知识寻找“模型构建”的方法与策略，引导学生把培养自身的“物理学科素养”作为学习本节内容的“第二主线”：在学生查阅资料的基础上，以我国成功发射的“北斗导航”、“嫦娥号”、“天问号”、“悟空号”、“墨子号”、“羲和号”等令中国乃至世界引以为傲的诸多探测卫星为“情境”，进行问题情境创设，这些极为丰富的课外拓展信息，激发鼓励学生大胆思考、积极参与课堂讨论，学生通过自己的分析研究去突破本节课的难点，更好地掌握人造卫星的运行规律，充分体验模型建立的思维过程，也会使学生产生对航天科学的热爱！

　　【“学习者”心声】

　　滕老师的课堂开场就吸引了我的注意。课本上《宇宙航行》的内容是知识点的罗列、公式的推导，看到的是最直观的也是最枯燥的知识点。可滕老师这节物理课堂却不一样，以几乎所有人都向往的科幻的未来宇宙电影片段和当代中国进步大趋势下的航天大器视频开幕，更加贴合实际的课题背景、更加丰富的内容、更加详细的知识点、更加深刻的中国骄傲……你会感受到书本上所没有的物理魅力。

　　如果硬要将书本上的内容与这节物理课的内容作对比，书本上的内容或许是一副精美的图画，而物理课上的内容就像是这图画活了过来，一切知识点都更加亲和、有趣，一切都和你息息相关！预习时的“枯燥无味”和课堂上的“专心致志”，或许就是课本内容与这节物理课内容上的最大区别。滕老师的物理课堂内容是活的、丰富的，她还有着比课本上更容易理解的关于三大宇宙速度、近地卫星和同步卫星最贴切的讲解，以及梦想、未来、国人自豪与物理学科的紧密联系、想要学好的冲动与坚定。

　　——2022级理工学院雒浩州

　　这节课上课的过程十分生动有趣。课前预习《宇宙航行》时，我感觉知识挺枯燥。但真正上课的时候感到精彩纷呈，在各个学习小组分享中国航天知识后，滕老师带着我们又通过视频的方式加以生动的话语，引发我们不断思考、不断的求证，把原本枯燥的知识变得妙趣横生，把原本死板的知识赋予了生命，把众人认为的理科巧妙地融入了历史的知识，打破了文科与理科的界限，使所有的同学都可以充分地参与到物理的学习之中。

　　——2022级理工学院张鑫

　　在上课时，滕老师十分注重我们每个同学的分享与表达。深邃的宇宙从来都是人们想要探索的地方。从嫦娥奔月到万户飞天，古人的神话与传说无时无刻不在表达着他们对浩瀚天空的向往。《宇宙航行》这节物理课，真是别开生面！在课堂上，老师循循善诱，把同学们从一个问题引导到另一个问题，我们又将它们一一破解！开场的视频、同学们分享自己搜集的关于人造天体和中国航天的发展史，都让我产生了对宇宙的敬畏与探索的欲望——飞船腾起气如虹，恰似飞龙向九重！面对广阔无垠的宇宙，人类固然十分渺小，但正因这份渺小，才有对宇宙的追索，才有对未知的渴望。

　　另外，在这节课上新知识与旧知识的结合更是我在学习过程中的极大乐趣之一，“宇宙航行”与之前学习的“天体运动”乃至“圆周运动”都有密不可分的关联，体现了物理学习的贯通性与一致性，着实让我有了很多的收获。

　　——2022级理工学院张书浩

　　这节物理课不仅内容别开新面，所有的视频更是令人震撼。我们不仅仅是学到了课堂的知识，更是扩宽了我的眼界。通过对众多航天尖端科技的了解，我不仅学到了课内知识，在我的课外扩展方面，航天知识积累也画下了浓墨重彩的一笔。物理老师通过生动又简洁的阐述，勾勒出了浩瀚无边的宇宙，不仅激发了我们的学习热情，更使我们见识到了宏观世界的伟像，创新思考人类发展的未来。

　　——2022级理工学院王文博

　　“物理“在印象里是晦涩难懂的，在课前预习中我甚至会觉得有些天马行空。但在课堂上却是会紧紧被老师所设计的情景吸引，一点点跟随老师的思路，感受到的物理的奇妙，科学家看似不切实际的想法，却蕴含了丰富的物理知识和深度的思考。课上对于我国航天事业成就印象尤为深刻，倍感骄傲的同时更加坚定了未来要为国家奉献的决心，更让我深深意识到作为当代中学生所担负的责任。

　　——2022级理工学院阚宝慧

　　这节课我们中国航天人的拼搏与探索是我印象深刻。在这节物理课上我学到了各种人造卫星探测器，也知道了这些人造卫星探测器冲破地球引力束缚而飞向宇宙的速度。然而这节课带给我的不仅仅是那各式各样功能强大的宇宙探测器，更是那种如“嫦娥”系列探测器及其研发人员，所具有的探索未知宇宙的探索精神。正是这些精神引领人类探索的不断创新，这些都带给了我们更加蓬勃的榜样力量，激励我们要一路向前。

　　——2022级理工学院尤海瑞

　　【学习小组-课前查阅汇总与讨论】