感觉统合：自闭症孩子进行感统训练的原则

　　自闭症孩子普遍存在爱转圈爱跑动、坐不住动来动去、充耳不闻、喜欢赤脚、捂耳、容易情绪化、固执等等。这些行为方式，目前最好的解释就是感觉统合失调。感统失调就要进行感统训练，不同类型的孩子，感统的训练重点是不同的，原则要求也有些许差别，那么，针对自闭症孩子，要遵循哪些训练原则呢？

　　

　　首先就是要保证安全性。

　　针对任何类型的孩子，安全性都要放在第一位，如果安全出了问题，不管我们多用心，不管孩子获得了怎样的改善，一切都将归零。

　　要保证安全性，首先就要布置好感统训练室，做好软化，各种防撞防摔措施要到位。

　　要对孩子的能力进行较准确的评估，不能强行让孩子进行一些难以做到的活动，否则极易受伤。

　　训练师不要设置一些危险度较高的活动，对孩子也要看护到位，防止孩子摔跌。

　　

　　第二就是要有针对性。

　　每个自闭症孩子都是独特的，其训练肯定也是要有重点的，不能每个孩子都给予相同的训练方式，针对性必须强。

　　比如好动、喜欢乱跑的孩子我们就要在前庭觉、对抗地心引力等方面多进行训练。可以让孩子多进行滑板俯冲、滚筒、平衡台、独角凳等项目的训练。

　　同时有多方面感统失调的孩子，比如爱转圈、喜欢赤脚、动作协调差、缺乏自信等，针对这些孩子，则要设计出综合的计划。比如本周主要训练什么，本节课需要训练哪几个项目等等。不能总是针对某个方面或者平均用力。

　　其三就是要有规则性。

　　

　　很多自闭症孩子的规则性较弱，喜欢按照自己的想法行事，要么乱跑，要么只做自己喜欢的训练。

　　见过一些感统训练师，他们总是跟在孩子后面，孩子去做什么，他们不加以干涉，而像孩子的尾巴一样跟着。这样肯定是不行的，会导致孩子的规则性越来越差，自我沉迷也会越来越严重。

　　对孩子规则性的建立，当然要进行引导，这是要讲究方法的。可以按照ABA强化方面的知识进行规则建立。

　　其四就是要有互动性。

　　

　　自闭症孩子的社交技能比较差，与人互动的能力不足，那么在感统训练中，互动性就显得特别重要。

　　互动性，首先训练师不能沉默寡言，一定要和孩子多说话，多一些夸张性的语言。

　　其次就是老师和孩子之间的互动。老师和孩子怎么互动呢？比如一起抛接球、和孩子一起爬行、一起跳一跳跑一跑等等。

　　孩子之间的互动是最重要的。很多自闭症孩子，和老师可以互动得比较好，但是和其他孩子之间的互动几乎为零。这个时候，就需要老师进行辅助，想各种办法让孩子之间进行互动。

　　比如龟兔赛跑。一名孩子趴在滑板上前行当乌龟，一名孩子跳羊角球当兔子，让他们比赛，这样也可以增强孩子之间的互动。

　　又比如让孩子坐在独角凳上面，两名孩子彼此伸出双手互推，看谁的稳定性更好。这样也可以增进孩子的互动能力。

　　其五就是快乐性和趣味性。

　　

　　感统活动越是有趣味就越是快乐，孩子的参与度也会比较高。活动的趣味性则需要我们的训练师开动大脑，自己设计一些趣味性比较高的活动。

　　比如拉滑板。让一名孩子坐在滑板上，另一名孩子去拉，然后彼此交换，这样的活动也是蛮有趣味性的。

　　又比如用球砸身体。让孩子和训练师隔开一段距离，然后训练师用篮球去砸孩子，当然得主意好力度。让孩子注意躲开砸过来的篮球，孩子躲开了则可以给予奖励。这样的训练也是蛮有趣的。

　　感统训练是一件专业的事情，也是一件经验性要求较高的职业。除了一些常规器材和常规训练外，我们的训练师必须根据孩子的情况自己设计训练项目，让孩子的进步更加明显。

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