面试试讲逐字稿——信息技术篇

　　原标题：面试试讲逐字稿——信息技术篇

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　　信息技术科目

　　01小学信息技术《认识键盘》

　　02初中信息技术《把照片导入计算机》

　　小学《认识键盘》

　　1.题目：三年级《认识键盘》片段教学

　　2.内容：

　　

　　3.基本要求：

　　（1）试讲约10分钟；

　　（2）运用独立自主、实战操作等教学方法，增强学生对键盘键位的认识与打字指法的灵活运用；

　　（3）带领学生识记上行键10个键位以及手指的正确分工；

　　（4）配合教学适当板书。

　　教案

　　教学目标：

　　1.认识键盘上的基准键，并能熟记基准键；掌握手指与基准键的位置关系，规范基准键的指法；了解并掌握正确的打字姿势。

　　2.熟练使用鼠标在“键盘小能手”打字练习软件中选择不同的打字练习方式进行基准键的指法练习。

　　3.逐步规范学生良好的信息技术使用习惯；逐步培养学生积极学习信息技术的兴趣。

　　教学重点：

　　手指与基准键的位置关系；规范的打字姿势。

　　教学难点：

　　手指与基准键的位置关系。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：“我是电脑小专家，人人羡慕人人夸，勤学苦练基本功，运指如飞顶呱呱。同学们，想要成为人人羡慕人人夸的电脑小专家吗？那可不能缺少运指如飞的工夫，那么怎样才能成为一名真正的打字高手呢？让我们一起走进键盘指法基本功的世界，领略一下做打字高手的乐趣吧。记住，可不能心急呀，要踏踏实实，从基本功练起。”由此导入今天的课题——认识键盘。

　　二、新授

　　1.观察手指

　　①双击准备好的软件“键盘小能手（基本功）”的图标，运行该软件。

　　②单击“学一学”按钮，进入“打字规范”界面，结合教材所示键盘，重新认识我们的手指对应的键位——拇指、食指、中指、无名指、小拇指。

　　2.观察键盘

　　我们的每个手指在键盘上都有自己的“大本营”，那么它们的大本营在哪里呢？寻找“ａ”“ｓ”“ｄ”“ｆ”和“ｊ”“ｋ”“ｌ”“；”这八个键，试着在键盘上敲一敲。

　　提示学生特别注意：“f”和“j”键，观察它们和其他按键有什么不同。

　　教师总结：键盘中的“ａ”、“ｓ”、“ｄ”、“ｆ”和“ｊ”、“ｋ”、“ｌ”、“；”八个键分别是左手小拇指、无名指、中指、食指和右手食指、中指、无名指、小拇指的“大本营”，被叫做“基准键”，其中两个食指对应的键“f”和“j”最重要，是“定位键”。

　　让学生把手指依次放上去，试试用相应的手指敲击键盘上的键，再次提醒记住每个手指的“大本营”。

　　3.击键方法

　　教师提醒学生上节课学习的击键的标准坐姿，带着学生一起回顾一遍(PPT展示坐姿图)。

　　教师讲解击键方法：

　　a.手指自然弯曲，指尖放在基准键位上，左、右手大拇指轻轻放在空格上；

　　b.击键时，轻击键帽；

　　c.不击键的手指不离开基准键位；

　　d.击键完毕，手指应立即返回基准键位上。

　　练习打字，主要采用任务驱动法，限定时间内让学生操作练习，教师下场巡视，纠正姿势，并表扬做的好的同学。

　　三、巩固提升

　　1.练一练

　　单击“练一练”按钮，进入“练习基准键”界面，开始练习。

　　教师巡视课堂，再次强调要养成良好的打字姿势和学习习惯，要循序渐进，不要开始就求快，要踏踏实实，打好基础，练好基本功。

　　2.测一测

　　3.玩一玩

　　四、课堂小结

　　做一下“评一评”，给自己打个分，看看谁的笑脸最多。请每组打得最快的学生说一说自己打字的体会，你是怎么做的？

　　有信心成为打字能手吗？（如果有时间可以利用“金山打字”软件进行打字的练习，它能帮助我们快速提高打字速度。）

　　五、布置作业

　　打开金山打字通，进行上行键和下行键的指法练习。

　　六、板书设计

　　

　　试讲逐字稿和答辩

　　试讲逐字稿

　　一、导入

　　师：上课，同学们好，请坐。

　　师：同学们，老师近来无事，作诗一首，请大家欣赏“我是电脑小专家，人人羡慕人人夸，勤学苦练基本功，运指如飞顶呱呱。”听着感觉如何？

　　生：还挺押韵的。

　　师：同学们，你们想要成为人人羡慕人人夸的电脑小专家吗？

　　生：我也想。

　　生：每次看到有人盲打字的时候，就万分钦佩。

　　师：那可不能缺少运指如飞的工夫。而且大家可不能心急，要踏踏实实，从基本功练起。

　　师：那么怎样才能成为一名真正的打字高手呢？让我们一起走进键盘指法基本功的世界，领略一下做打字高手的乐趣吧。（板书题目）

　　二、新授

　　师：首先大家双击准备好的软件“键盘小能手（基本功）”的图标，运行该软件。然后单击“学一学”按钮，进入“打字规范”界面。大家思考下我们怎么打字？用一只手还是双手都用？

　　生：用双手来完成。

　　师：对，键盘上那么多键需要操作，如果只用一只手效率也太低了。那么每只手我们所用的手指有没有规定？还是自己想怎么打字就怎么打字呢？

　　生：老师我发现打字的时候大体上都是各个手指在动。

　　师：对，所以今天大家要重新认识我们的手指对应的键位——拇指、食指、中指、无名指、小拇指。每个手指控制的键都是不同的，所有手指协同完成才能使打字速度更快呢。

　　师：我们的每个手指在键盘上都有自己的“大本营”，那么它们的大本营在哪里呢？小组合作探究，可以结合教材内容进行探究。一会请小组代表回答。

　　师：左手小拇指、无名指、中指、食指的“大本营”在哪？

　　师：二组代表已经站立了起来，看来对这个势在必得。

　　生：分别对应了键盘中的“ａ”、“ｓ”、“ｄ”、“ｆ”。

　　师：右手食指、中指、无名指、小拇指的“大本营”呢？

　　师：一组同学不甘示弱，快速的进行了抢答。

　　生：分别对应了键盘中的“ｊ”、“ｋ”、“ｌ”、“；”。

　　师：键盘中的“ａ”、“ｓ”、“ｄ”、“ｆ”和“ｊ”、“ｋ”、“ｌ”、“；”八个键分别是左手小拇指、无名指、中指、食指和右手食指、中指、无名指、小拇指的“大本营”，被叫做“基本键”。

　　师：那么现在还剩我们的两只手的大拇指还没有找到“大本营”呢，应该在哪呢？

　　生：空格键。

　　师：对，操作时，双手拇指悬放在空格键上，其余的8个手指放在“基本键”上。

　　师：大家试着在键盘上敲一敲，看看“f”和“j”键，和其他按键有什么不同？

　　生：这两个字母键上都有一个凸出的短线。

　　师：为什么这样设计呢？

　　生：应该是为了区分左右手控制的区域。

　　师：在“f”和“j”这两个字母键上都有一个凸出的短线或圆点，操作时不看键盘就能摸到这两个短线或者圆点，从而确定基本键的位置，因此，“f”和“j”很重要，是“定位键”。

　　师：大家看看“f”和“j”这两个字母键中间还有哪几个键？

　　生：“g”和“h”字母键。

　　师：这两个字母键又由哪个手指确定呢？

　　生：这两个字母键离食指比较近，应该是由食指控制。

　　师：对，“g”是左食指控制的，“h”是右食指控制的，这两个键都是相应的手指向中间移动一点就够到了。

　　师：操作键盘时，要让10个手指分工负责敲击键盘上的键。除双手的大拇指负责敲击空格键外，其他各手指的分工就如同老师多媒体展示的这张图中指示的一样。大家可以把手指依次放上去，试试用相应的手指敲击键盘上的键，提醒大家一定要记住每个手指的“大本营”。否则打字速度不仅不会快，而且会常常出错。

　　师：老师刚才看到有的同学虽然能正确使用手指对应的键位，但是发现敲击键盘的声音特别大，有的两手一直在整个键盘找字母键。接下来我们就首先一起回顾下上节课学习的击键的标准坐姿，就如同老师课件展示的这张图片一样。现在所有同学调整坐姿。

　　师：好，接下来我接受下击键的几个注意事项：手指自然弯曲，指尖放在基准键位上，左、右手大拇指轻轻放在空格上；键时，轻击键帽；击键的手指不离开基准键位；击键完毕，手指应立即返回基准键位上。

　　师：结合老师刚才讲的这几点，给大家5分钟时间，看看谁打的字多，而且姿势规范。大家开始吧。

　　生：（学生限时打字）

　　师：刚才大部分同学们的姿势很规范，个别同学的错误姿势我刚才已经一一纠正，整体来说表现不错。

　　三、巩固练习

　　师：愉快的时光总是过那么快，接下来就是大家大显身手的时候了。

　　师：大家单击“练一练”按钮，进入“练习基准键”界面，开始练习。

　　师：大家练习的都很熟练了，现在我要再次测一测大家的打字水平，看谁的速度最快。请把我给的这篇课文快速打完，谁先打完谁举手。

　　师：我们的班长举手了，整个课文500字，他紧用了四分钟，初学者能达到这个水平，相当不错了。那就给我们的班长颁发一枚胸章吧，大家鼓掌。

　　师：看大家情绪这么高涨，接下来咱们玩个游戏，一个小组说手指的名字，一个小组快速说出控制的键位。

　　生：“ｓ”键。

　　生：左手无名指。

　　师：刚才大家你争我抢，玩的真开心，还加深了我们对每个手指的“大本营”的记忆。

　　四、归纳总结

　　师：大家做一下“评一评”，给自己打个分，看看谁的笑脸最多。请每组打得最快的同学说一说自己打字的体会，你是怎么做的？

　　生：我在脑海中呈现了键盘的样子，手跟着脑子走就行。

　　生：我的手指比较灵活，而且通过刚才的练习，我已经记住了每个手指的“大本营”。

　　师：有信心成为打字能手吗？

　　生：有。

　　师：如果有时间大家可以利用“金山打字”软件进行打字的练习，它能帮助我们快速提高打字速度。

　　五、布置作业

　　师：打开金山打字通，进行上行键和下行键的指法练习。今天的课就到这里，下课。

　　六、板书设计

　　

　　答辩

　　1.本节课的授课过程中，你如何纠正部分学生错误的打字姿势？

　　【参考答案】

　　标准正确的打字姿势对身体身体各部位的健康有着重要的保护作用，一些不良的姿势会给你的身体带来极大的伤害，并且对打字速度也有很大影响。正确的打字姿势如下：

　　（1）屏幕及键盘置于坐位正前方﹐脖子及手腕在不斜斜；

　　（2）屏幕的中心应比眼睛的水平低﹐屏幕离眼睛最少要有一个手臂的距离；

　　（3）身体坐直，不要半坐半躺；

　　（4）大腿应尽量保持于前手臂平行；

　　（5）手、手腕及手肘应保持在一条直线上；

　　（6）双脚轻松平稳放在地板或脚垫上；

　　（7）椅座高度应调到手肘有近90度弯曲﹐手指能够自然的架在键盘的正上方；

　　（8）腰背贴在椅背上，背靠斜角保持在10-30度左右。

　　2.请你分析小学信息技术课堂中，班里学生喜欢玩游戏的可能原因是什么？

　　【参考答案】

　　爱玩是孩子的天性，自制力不是每个人都是很好的，首先我们要承认这个现象的存在，关键是如何引导和解决问题。这个现象的发生一般有以下几个原因：对信息技术课不重视、学生本身特点和游戏的吸引力相符、教学内容和教学方式不能很好的引起学生的兴趣、不能有效的兼顾处于两极的学生等等原因。

　　初中《把照片导入计算机》

　　1.题目：四年级《把照片导入计算机》片段教学

　　2.内容：

　　

　　3.基本要求：

　　（1）试讲约10分钟；

　　（2）引导学生学会把照片导入计算机；

　　（3）要有师生互动。

　　教案

　　教学目标：

　　1.学会把照片导入计算机。

　　2.通过任务驱动和小组合作提高动手能力和沟通能力。

　　3.通过本节课的学习，能够感受信息技术之美，提高对信息技术的学习兴趣。

　　教学重点：

　　学会照片的导入、复制、删除以及分类保存。

　　教学难点：

　　掌握导入的照片的操作步骤。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　教师在上课之初预设一个情景：上周末学校举办了一次春游活动，同学们在活动中用数码相机拍摄了很多照片，现在大家想把这些照片导入到计算机中进行处理和保存，那么应该怎么办呢？通过这个情景激发学生的好奇心，提高学生的学习情趣，进而引出本节课题目：把照片导入计算机。

　　二、新课讲授

　　教师通过任务驱动方法推进课堂教学，并通过讲练结合的方式引导学生进行巩固学习。

　　任务一：自主探究如何把照片导入计算机。

　　教师通过问题引导学生进行操作。

　　提问1：同学们知道如何使用USB连线连接数码照相机和计算机吗？

　　引导学生拿出USB数据线通过USB接口连接数码照相机和计算机。

　　连接好后教师告诉学生数码照相机如果已经连接上计算机，会以可移动磁盘的形式显示在电脑中。

　　提问2：如何在电脑中找到可移动硬盘？

　　教师告诉没有找的学生说明数码照相机和计算机没有连接成功。等学生全部连接成功后。

　　提问3：如何打开可移动磁盘找到照片？

　　明确：双击磁盘就可以打开。

　　任务二：小组讨论如何复制和删除照片。

　　教师让学生讨论之后进行操作，学生操作过程中教师引导学生发现照片在可移动磁盘的操作和计算机自带磁盘中的操作是一样的，可以选定文件，进行复制和删除照片。

　　任务三：小组讨论如何对照片进行分类保存。

　　教师引导学生意识到数码照相机自动存储的照片不方便查找。

　　提出问题：如何快速查找到自己想到的照片呢？

　　学生回答：我们可以在“图像”文件夹中再建立几个新文件夹，根据照片的内容或拍摄日期等分别命名，然后把照片的图像文件分类保存起来。

　　学生操作过程中，教师下台进行巡视指导。

　　学生完成操作后，教师随机让一位小组代表上台展示他们的操作，并让学生进行点评，教师进行步骤的总结和补充，接下来让学生再次完善自己的操作内容。

　　三、巩固练习

　　在大屏幕上出示相关任务，让学生自主完成，以此做到熟能生巧。

　　四、课堂小结

　　本节课我们都有什么收获？引导学生回忆本节课的学习，并随机挑选学生进行回答。教师进行点评和拓展。

　　五、布置作业

　　课后把数码照相机里面的照片导入到家里的计算机当中，并进行分类保存。

　　六、板书设计

　　

　　试讲逐字稿和答辩

　　试讲逐字稿：

　　一、情景导入

　　师：上课，同学们好，请坐。

　　师：同学们，上课之前老师问大家一个问题，我们平时都用什么拍照片？

　　生1：手机。

　　生2：照相机。

　　师：对，生活中我们可能用手机的时候比较多，但是手机存储空间有限，所以我们一般出去旅游或者参加某种活动用相机的时候较多，比如上周末咱们学校举办的那次春游活动，有的同学在活动中用数码相机拍摄了很多照片，现在大家想把这些照片导入到计算机中进行处理和保存，那么应该怎么办呢？

　　师：我看同学们已经热情高涨了，就让我们带着这个问题，开始今天的课程--把照片导入计算机（板书题目）

　　二、新课讲授

　　师：同学们，如何把照片导入计算机？请大家自主探究。

　　师：现在老师有几个问题要问大家。数码照相机和计算机需要什么连接起来？

　　生：USB连线。

　　师：同学们知道如何使用USB连线连接数码照相机和计算机吗？

　　生：把USB连线的一端插入计算机的USB接口，另一端与数码相机的相应接口相连。

　　师：现在大家连接上，看看有什么发现？

　　生：可以发现计算机右下角会显示有新的设备接入。

　　师：对，此时说明我们已经连接成功了。而且数码照相机如果已经连接上计算机，会以可移动磁盘的形式显示在电脑中。

　　师：那如何在电脑中找到可移动硬盘？

　　生：双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，就可以看到可移动硬盘。

　　师：大家按照这种方法试着找一找。

　　生：老师，为什么我还是找不到啊？

　　师：说明二者没有连接好，你再看看两端的USB接口是否连接良好，检查一下。

　　生：确实是没有插好，现在能找到可移动硬盘了。

　　师：如何打开可移动磁盘找到照片？

　　生：双击磁盘就可以打开。

　　师：对，双击窗口中的“可移动硬盘”图标，打开保存照片的文件夹。在文件夹窗口中，就可以看到照片的图像文件。为了操作方便，我们一般显示照片的缩略图。

　　师：接下来，小组讨论如何复制和删除照片？讨论结束后，可以自行进行操作。

　　师：通过刚才的操作，大家可以发现照片在可移动磁盘的操作和计算机自带磁盘中的操作是一样的，可以选定文件，进行复制和删除照片。

　　师：大家思考下数码照相机自动存储的照片为什么不方便查找？

　　生：因为照片太多了

　　生：因为数码相机中的照片没有命名。

　　师：对，所以我们如果把照片复制到计算机上，一定要修改照片的名字，也可以通过缩略图的方式。

　　师：那我们如何在计算机上快速查找到自己想要的照片呢？

　　生：可以在“图像”文件夹中再建立几个新文件夹，根据照片的内容或拍摄日期等分别命名，然后把照片的图像文件分类保存起来。

　　师：现在请大家把我们上周春游活动拍摄的照片导入计算机，并且按照时间和活动的名字来命名，方便我们后期进行查找。大家小组合作完成。

　　师：三组完成的最快，请选个代表上台为大家展示下你们的操作吧。

　　师：大家看完有什么想法？

　　生：他们把每一位同学的照片都设置了文件夹，还有每个小组的。

　　生：他分的真细致。

　　师：对，所以能看出来他们组都是细心的人。

　　三、巩固练习

　　师：看来大家掌握的都很不错，现在大家看我多媒体为大家出示的任务，大家快速完成，请把去年元旦晚会的照片导入计算机，并且按照时间进行命名，看看哪位同学率先完成。

　　师：坐在第三排中间这位男生率先完成，大家给他送上掌声。

　　师：今天大家的表现都很棒，老师因为有你们而感到自豪。

　　四、归纳总结

　　师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

　　生1：我学会了将照片导入计算机。

　　生2：我学会了如何做能快速找到自己想要的照片。

　　生3：我以后要经常的这样保存照片。

　　师：看来大家收获都不小啊通过今天的学习，我们学会了将照片导入计算机，并且让我们养成了一种很好的保存照片的习惯，这样才能把我们的精彩瞬间在计算机中长久保存。

　　五、布置作业

　　师：课后把数码照相机里面的照片导入到家里的计算机当中，并进行分类保存。今天的课就到这里，下课。

　　六、板书设计

　　

　　答辩：

　　1.本节课采用了哪些教学方法？

　　【参考答案】

　　科学合理的教学方法促使教学效果事半功倍。基于以上分析，结合新课改要求，为帮助学生更好地把握本节课的重难点，主要采用任务驱动法，辅之以启发式探究法，从而达到教学效果最优化。

　　2.本节课的重难点是什么？

　　【参考答案】

　　基于我对于教材地位和作用的分析，以及设定的教学目标，确定了本节课的教学重点是学生能够学会照片的导入、复制、删除以及分类保存。教学难点是学生能够导入的照片的操作步骤。

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