小鸟和牵牛花教案（集合3篇）

　　小鸟和牵牛花教案（1）

　　中班语言《小鸟和牵牛花》教案

　　教学目标：

　　1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。

　　2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。

　　3、通过看图说话，鼓励幼儿用清晰、准确的语言进行表达，培养自主表达的的习惯。

　　4、培养幼儿观察能力。

　　5、引导幼儿进行故事表演，使幼儿在故事中体会爱的情感，感受友谊的温暖。同时使幼儿明白：我理解你的心情，知道你为什么伤心，为什么高兴。

　　教学准备：

　　1、录有小鸟欢快叫声的U盘。

　　2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。

　　3、舒缓、温馨的音乐（U盘）。

　　4、下列头饰各一：小鸟 牵牛花 小鸟 凤仙花。

　　5、小草头饰若干 小花头饰若干。

　　教学过程：

　　1、导入：

　　小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的'叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的图片）看牵牛花 什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。

　　2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。

　　3、教师在优美的音乐声中讲述故事。

　　4、引导幼儿回答问题：

　　小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情--哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。

　　5、引导幼儿看图讲故事。

　　6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌："小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。"

　　延伸活动：

　　和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。

　　小鸟和牵牛花教案（2）

　　幼儿园中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》含反思

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班语言优秀教案《小鸟和牵牛花》含反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　1、教师通过生动形象的词汇，让孩子在故事中体会角色的思想感情，培养幼儿倾听能力，理解和丰富词语、句型。

　　2、通过提问，帮助幼儿形成有逻辑的口语表达。

　　3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学准备：

　　1、录有小鸟欢快叫声的U盘。

　　2、手绘挂图6幅，牵牛花图片一张，小鸟图片一张。

　　3、舒缓、温馨的音乐（U盘）

　　4、下列头饰各一：小鸟牵牛花小鸟凤仙花

　　小草头饰若干小花头饰若干

　　教学过程：

　　1、导入：

　　小朋友们好！今天，我们这里来了一个好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鸟的叫声，呈现小鸟图片。）小鸟的叫声为什么这样欢畅哪？哦，原来他最好的朋友也在这里呀。（牵牛花的`图片）看牵牛花什么样的？象小喇叭呀。牵牛花还有一个特点，他会爬树。小鸟和牵牛花之间会有什么有趣的故事呢？小朋友们和老师一起看一看。

　　2、引导幼儿逐幅观察手绘，了解故事梗概。同时把故事中的问题渗透出来。

　　3、教师在优美的音乐声中讲述故事。

　　4、引导幼儿回答问题：

　　小鸟住在哪里？他每天为什么这么开心？有一天，发生了什么事情？凤仙花为什么脸红了？小草弟弟怎么回答小鸟的请求的？小鸟为什么伤心？你伤心的时候会怎么做？请做一个伤心的表情——哦。牵牛花是怎么到小鸟家的？看到了好朋友，小鸟的心情怎样？如果你生病了，好朋友来看你，你会怎么样？做一个开心的表情吧。

　　5、引导幼儿看图讲故事。

　　6、请幼儿分角色表演故事，引导幼儿注意不同角色不同心情下的语言特点。"来；自。屈；老师；教。案；在故事表演的结尾加入礼仪教育中的三字儿歌："小伙伴，在一起。你帮我，我帮你。好朋友，齐欢喜。"

　　延伸活动：

　　和幼儿一起查找资料，找一找向上爬的植物都有哪些，指导幼儿画出自己喜欢的并进行描述。

　　活动反思：

　　今天教学了《小鸟和牵牛花》一课，有优点也有不足，现就这课做一下教学反思！

　　由于我们学校教学设备落后，不能使用电脑教学，课件用不上，所以就得教师自己绘制教学图画，自己制作字卡词卡，对重点段，教师就得提前写到一张白纸上，或者在小黑板上写字，准备上课用！

　　导入新课时，我用简笔画生动地画出了可爱的小鸟和美丽的牵牛花，把学生带入情景，极大的激发了学生的学习兴趣。

　　阅读教学时。初读要求学生把字音读准确，把句子读通顺。在学生充分读的基础上，出示几个学生较难读准的儿化音，让学生以多种形式读。第六自然段生字较多，我就用写好的小黑板出示第六自然段，随文识字，字不离词，词不离句，学生学得较扎实。

　　在具体教学中，我引导学生想象并说说小鸟生病时的样子和心情，在读的时候要带着难受的语气来读和痛苦的表情来表演。学生深深地被情景吸引了！

　　我觉得我这节课的不足之处是有点拖堂了，还是我的语句有点不够精炼，我说的多了些，学生才是学习的主体，个别学生的语言表达能力还应个别训练啊！

　　本课教学给我的最大感触是学生的有感情朗读需要教师的不断的去引导，去示范，并踏踏实实的去强化练习。通过反思一节课的教学过程，对于我来说是一种最好的进步方法，它可以让我更快的成长，帮助我不断提高自己的教学技能。

　　小鸟和牵牛花教案（3）

　　二年级语文《小鸟和牵牛花》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的二年级语文《小鸟和牵牛花》教案，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1、能准确认记文中生字，读准“蒙蒙亮”、“蔓儿”、“冲”等难读的字词。

　　2、体会小鸟生病的心情及牵牛花努力帮助的艰辛，练习有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3、了解牵牛花、凤仙花及小草等几种植物的生长特点，体会朋友之间互相关心的真挚感情。

　　教学重点、难点：

　　1、品析“一动不动”、“缠”等词语，挖掘内涵，读出情感。

　　2、体会牵牛花为关心小鸟做出的牺牲，感受友情的伟大。

　　教学过程：

　　一、导入课题

　　1、二(3)班的小朋友们，还认识我吗?真高兴，你们还记得王老师!今天，王老师可不是一个人来给大家上课，我还带来了一位小伙伴：请竖起你们灵敏的小耳朵，听听老师给大家带来了谁?(播放小鸟的叫声)伸出小手和老师一起写写它的名字。(板书：小鸟)

　　2、今天，小鸟也不是一个人来的，它还带来了它的好朋友，大家瞧瞧它是谁?(课件出示牵牛花)我们一起也来写写它的名字吧。(板书：牵牛花)

　　3、它们俩在一起会发生什么事呢?(板书：和)这节课，我们就来学一个感人的童话故事《小鸟和牵牛花》。(齐读课题)

　　二、自读课文

　　1、这个故事就藏在我们的语文书里，请小朋友们打开课文171页，仔细地读一读，把你觉得难读的字词圈出来多读几遍，把课文读通顺，并在每一段前标上段序。

　　2、检查自学情况：

　　ɑ、老师发现这几个词特别难读，你能读准吗?

　　出示第一组词语：玩儿一点儿一会儿那儿蔓儿

　　自由读一读，发现这些词有什么特点?

　　谁来告诉大家儿化音该怎样读?开火车读，齐读。(指导读准“蔓儿”)

　　出示第二组词语：蒙蒙亮冲缠喇叭嗒嘀嗒

　　同桌互相读一读，注意读准两个多音字。指名当小老师读。

　　b、不错，字词宝宝都认识了，那你知道故事里讲了哪些人物吗?

　　板书：凤仙花，牵牛花，喜欢飞来飞去的'小鸟，还有一些小草、小花都住在同一个院子里。他们就成了好朋友啦。

　　三、细读课文

　　(一)学习1、2自然段

　　1、请你轻轻读一读第一自然段，边读边想：他们会一起玩什么，怎么玩呢?

　　指名说。老师评(抓住学生发言的好词佳句)是啊，日子过得真快乐!

　　2、可是有一天，小鸟病了，仔细地读第二自然段，划出写小鸟生病的词句

　　谁找到了?学生交流说。

　　出示句子：A有一天，小鸟病了，躺在窝里，一动也不能动。

　　B他病了，一点儿力气也没有，怎么能飞下树来呢?

　　谁来读读这两句，你把“一动也不能动”或“一点力气也没有”读得那么重，你想读出什么?

　　小朋友生过病吗，你当时的感受是怎样的?(没人看你、陪你玩，难受，孤单，难过、可怜得要流眼泪了)随机板书词语。带着这些感受自由读这两个句子。

　　哪个词也可以读出病得不轻呢?(一点力气也没有)对啊，小鸟病得那么重，他多么想念朋友们啊。

　　(二)学习3、4自然段

　　1、这时，它想到了哪两位朋友?(出示小鸟的两句问话)

　　谁能当当小鸟读读这两句话。(指名读)说说你为什么这么读?(读出请求的语气，感受小鸟的虚弱)

　　2、听了小鸟的请求，两位朋友又是怎样回答的呢?(出示凤仙花和小草的话)

　　a、谁愿意当当凤仙花和小草来回答小鸟?(指名读凤仙花和小草的话，其余小朋友读小鸟的请求，老师读作者的话。)

　　b、现场采访凤仙花和小草：你为什么不答应小鸟的请求呢?(出示凤仙花和小草的图片)老师听出来了，其实你们是很想答应小鸟的，但是你们没有办法上树呀!

　　说说你现在的心情怎样?融入这种心情同桌对读两组对话。

　　(三)学习5——8自然段

　　1、凤仙花姐姐和小草弟弟都帮不了小鸟，这时，谁说话了，它又是怎么帮助小鸟的呢?四人小组合作读5—8段，讨论：为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?

　　2、小组汇报，集体评议。

　　哪一小组读懂了为什么牵牛花能陪生病的小鸟呢?课文中的哪句话告诉了你?出示句子：牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上，使劲爬呀，爬呀。

　　一起读，“缠”是什么意思呢?请看：这根细绳绕着水管，一圈一圈向上向上，这就是“缠”，“缠”也可以称为()。

　　谁来读好这句话——组织学生评：你觉得他把哪些词语也读得特别好?

　　-------使劲你听出了什么?(很着急、很吃力)

　　------“爬呀，爬呀”让你感受到了时间( )。

　　是啊，为了能早日爬到小鸟身边，第一天(牵牛花读)……

　　尽管自己爬得很累很累，可是，一想到孤单寂寞的小鸟，牵牛花全身就充满了力量。两天过去了，(牵牛花读)……

　　牵牛花的脖子都爬酸了，脚也爬疼了，可是，当她看到自己离可怜的小鸟又近了几步，心里非常高兴，一个星期过去了(牵牛花再读)……

　　啊，再差几步就够到鸟窝了，牵牛花爬得更起劲啦!

　　(牵牛花再读……)

　　3、就这样，牵牛花爬了一天又一天。

　　? 这一天，天刚蒙蒙亮，他终于爬到了鸟窝旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牵牛花吹起了小喇叭。

　　为什么笑着读，为什么读得那么响?(生说)

　　还可以怎么读呢?听我读———。

　　看来，“终于”可以重读，也可以轻读，都说明牵牛花费了好大的劲。

　　4、引读：小鸟醒来了。小鸟心里一高兴，病就好多了。

　　牵牛花还怎么做呢?

　　牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒。

　　嗒嘀嗒……”对，还在不歇息地吹。

　　5、学到这里，你想对牵牛花说些什么吗?

　　6、让我们用一首儿歌来称赞牵牛花。

　　课中操《小小牵牛花》

　　小小牵牛花啊，使劲爬呀爬呀，缠在榆树上啊，爬到鸟窝旁吹起小喇叭。吹得小鸟心里乐呀，吹得院子好热闹啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈!

　　跟老师拍手念——起立加上动作念

　　(四)点明主题

　　1、是啊，朋友之间的关心和帮助就像滴滴清泉，滋润我们的心窝;更像缕缕阳光，照亮我们的生活，让世界变得更加温暖，更加美好。

　　2、最后，老师送给大家一句赞颂友情的名言：

　　没有友谊，世界仿佛失去太阳。——古罗马西塞罗

　　一起读一读，把它摘抄在课题下。

　　(五)拓展延伸

　　有了牵牛花的关心，小鸟的病很快就好啦，院子里又发生了什么事呢?请小朋友们课后先把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听，再与他们一起往下编一编，好吗?