新商科建设“专业面对面”：特色旅游管理专业省一流实践课程《乡村旅游》建设进行时

　　

　　01 课程简介 为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和批示指示精神，围绕立德树人根本任务，聚焦农业农村新发展、新使命，《乡村旅游》作为省一流实践课程，通过课堂讲授讨论、乡村实地考察调研、参加乡村振兴创意大赛等多种形式展现乡村旅游。从建设准备、规划开发到产品设计、运营管理等各环节，带学生走进国内外知名乡村旅游点，与行业深入对接。引导大学生走进乡村、了解乡村、爱上乡村，从而研究乡村、建设乡村，将理论与实践结合助力乡村振兴。

　　习近平总书记强调，民族要复兴，乡村必振兴。如何高质量建成乡村振兴示范省、打造共同富裕现代化乡村基本单元，实现农业农村高质量发展和共富目标，亟需各方实践探索。作为《乡村旅游》课程负责人，同时也是浙江省大学生乡村振兴创意大赛校级负责人，余艳玲老师将《乡村旅游》课堂教学与竞赛实践育人相结合，引导学生解决乡村存在的现实问题。通过乡村振兴及乡村旅游相关理论的解读，并带学生到乡村旅游地实践调研教学，让学生理论与实践结合，在实际的案例中进行移动性课堂。通过跨专业合作，组织全校师生参与乡村振兴创意大赛，让更多优秀创意作品在浙江农村大地落地生根，助力推进浙江新时代美丽乡村和未来乡村建设，推动青春力量为高质量发展建设共同富裕示范区作出积极贡献。

　　

　　02 课程开展情况 《乡村旅游》课程采用线上与线下结合的混合式学习的教学模式，优化课内的时间管理策略，提高课时效率和效益。优化课内的导学策略，促进学生有效地自学和思考，注重内容的科学性、系统性、创新性和可操作性。在教学内容的组织方式上，本课程通过线上MOOC与课堂讲授、课堂讨论、案例分析、案例分享、实践调研教学、业界精英进课堂等相结合的方式，实现混合式教学。另外通过课堂作业、实习报告等形式强化教学效果。具体措施如下：

　　课程教学资源：采用智慧职教（MOOC学院）“田园游憩：乡村旅游开发与经营管理”课程作为辅助教学资源，课前或课后让学生学习相应章节内容辅助教师课堂教学。

　　案例分析与讨论：图文案例与视频案例相结合，老师将图文案例发布在泛雅网络教学平台，学生阅读后小组讨论并发表评论，老师进行课堂点评。

　　课堂思考与讨论：老师在泛雅网络教学平台发布本周要探讨的问题，上课之前引导学生思考发布评论。课堂教学时，针对讨论主题，组建学习小组，课堂上进行交流与讨论。

　　实践调研教学：通过带学生到乡村旅游地实践调研教学，让学生理论与实践结合，在实际的案例中进行移动性课堂。

　　

　　

　　

　　浙江省大学生乡村振兴创意大赛竞赛资源：浙江省大学生乡村振兴创意大赛竞赛赛题、竞赛训练营、竞赛基地、竞赛优秀案例都是本课程的教学资源。通过组织并指导学生参与浙江省大学生乡村振兴创意大赛，思考解决乡村实际问题，进行乡村产业创意策划、乡村旅游规划、拍摄乡村微电影、设计并实施建设乡村空间等方式进行实践教学。通过布置大作业和组织学生参赛，让学生假期到乡村实践调研，真正体验乡村生活，了解乡村实践。

　　

　　03 学生感想与收获 在《乡村旅游》课程调查与评价中，旅游管理专业的学生对课程最喜欢的方面反馈如下：“调研外出的机会较多，能看到很多的村落与想象中的不一样。”“去到每个村子里实地感受。”“乡村旅游学习内容广泛，知识全面。”“可以出去实地考察。”“理论与实践相结合很不错。”“实践活动较多。”“老师温柔有趣，讲课生动。”“乡村旅游学习内容广泛，知识全面。”

　　《乡村旅游》响应 “乡村振兴战略”，教授大学生乡村知识，引导青年学子走出校园，深入乡村的广阔天地，用知识改造乡村，并在乡村实践中升华人生价值。课程既强调学科的理论性和科学性，又注重实践应用中的实用性和操作性，使学生既能学到系统的理论知识与方法，又能了解实践运作的实际。

　　END排版：潘琳坷

　　一审：董文举

　　二审：吴晶

　　终审：吴素红

　　出品：杭商院管理学院