一线老师怎么看现在特别流行的单元整体教学设计？

　　我所在的地区，或者说省份，真的对单元整体教学设计都痴迷到疯魔了，有时候我想，教研员不搞点事情，是不是怕被撤掉？我想每一个一线老师都应该知道做一个单元整体设计，有多痛苦多累，如果在要求上课展示，又有多少事情，而且——这不是日常工作，全是额外的！我是一个老师，教普通的学生，他们需要的不是什么情景，项目，活动，而是我能把知识讲清楚，落实到位！能不能把这些疯魔化的教研停一停，真正关注大多数普通的学生需要什么，大多数一线老师在做什么！

　　我因家里孩子的原因，基本上把小学和中学的人教课本以及教材都看完了。我个人认为，可能单元整体教学设计的流行，还不一定是整老师，有可能是纠偏，对教材本身的纠偏。

　　新的人教教材可能是降低了难度，但是对知识结构的完整性反而是种破坏。就是以前放一块讲的内容，可能是三年级讲一点，然后隔了一年，到五年级又讲一点。怎么说呢，如果教师对反刍式教学没有什么理解的话，往往不会留足回顾的时间，造成学生学起来没有连贯性，吊着一口气，好像很熟，又好像不太通，总感到是不是忘了点什么的感觉。而且当年流行的反刍式全是小碎步的，不会出现这种跨一整年的反刍，这也没什么意义了。

　　可能是指令下达到越基层，越是会出现理解偏差。底层自然不知道，是中层反感上层瞎鸡儿搞，反而认为是丰富教学手段或是扩展教学内容，要这么理解的话，事是特么越来越多，学生可能越学越接不上链接。好像是填了好多东西进脑子，但是核心知识点和知识结构的搭建，没有什么实际的进益。

　　当然都是我瞎猜，现在教师反正不搞教学以外，整天也忙，不知在忙些什么。唯一的好消息是本地今年高考属于大崩盘，然后都放假十多天了，教师还在搞学习。形式主义遇上硬的KPI，说什么都不好使了吧。