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如何打造康养人才培养新模式
随着我国人口老龄化程度不断加深,高职院校在培养康养人才的过程中,尚存在养老专业建设和企业发展融合度不深、人才培养规格和职业岗位要求匹配度不高、养老专业之间黏度不足等问题。为此笔者认为,应加强一体化高职智慧健康养老服务与管理专业人才培养体系建设,深化产教融合,促进人、物、财的高效流动,以改革新动能打造康养人才培养新模式,不断提升康养人才培养质量。 完善康养三级课程体系首先,以成果导向为指导,服务国家文化和经济发展,关注社会需求,聚焦学生学习成果,助力学生稳岗就业,按照“岗课赛证”相融合的原则,重构康养专业群平台课程,通过“平台+方向+拓展”三级课程体系,助力学生拓展专业知识、能力和境界,从而扩大其就业机会。其次,围绕养老服务领域岗位需求及学生的最终学习成果,反向设计课程体系,以核心专业为依托,以服务共性需求、遵循同一认知规律为原则,建设专业群基础课程共享平台,为学生学习专业核心课程打下坚实的基础。再其次,结合职业岗位和就业需要,对接“1+X”证书,开设“医、养、康、乐”四模块核心课程,着力培养学生的专业知识和岗位职业技能。同时,建成专业群各专业拓展课程平台,重构“岗课赛证”融合的职业能力提升架构,培养学生的知识迁移和跨岗位就业能力,增强学生的职业素养和综合技能。多维度打造康养专业集群一是在三级课程体系基础上加强专业集群建设,两个及以上就业相关度高的专业即可形成康养服务专业群,实现人才培养一体化。可将“产教对接、学训交融、协同创新”作为人才培养模式的核心,与校企合作单位深化产教融合,将订单班培养、产学研协同创新等工学结合要素充分融入专业建设,建设产业学院,多维度打造专业人才培养途径,建立校企全过程参与的协同育人体系。同时,与校外实训基地、养老机构等共同搭建基于“突出特色、优势互补、协调发展”的立体化专业群教材体系,引入一线教师、行业专家等参与教材编写团队,并基于典型岗位任务,开发工作手册式或活页式教材。二是搭建政府为主导,行、校、企、社、医全面参与的全产业链式的平台。即实行“政校企社行”五方联动机制,其中,“政”即依托教育主管部门、发展改革委和民政等部门;“校”即与兄弟院校合作,开发养老专业课程,制定教学标准,共建教学资源库;“企”即深度产教融合,充分发挥产业教授在学院人才培养工作中的引领作用;“社”即按照国家要求,深入推进家政养老服务进社区工作,提升“一刻钟生活圈”的服务内涵;“行”即与养老服务业协会、家庭服务业协会等紧密对接,有效整合、汇聚各方资源,实现五方联动,共育康养专业高质量人才。 三是适应专业群建设和人才培养的需求,建设智慧康养实训中心,打造养老护理虚拟仿真实训平台,实现实训室向校外开放,满足学生实训需求,同时服务于当地养老机构。智慧健康养老服务与管理专业群立足养老服务业的“医养结合”,而基本生活护理、老年人救护技术与老年人康复治疗是“医养结合”中不可或缺的一环,因此,通过建立智慧康养实训中心,实现多媒体教学、智能设备等的配置,可全真模拟居家养老场景建设,进而形成集未来养老技术研发与产品展示、实地场景教学、精准人才输出于一体的高水平产教融合养老实训平台,基于此,护理、康复实训基地与智慧康养实训中心联动运转,可为专业群人才培养提供有力支持。构建一体化养老社会服务体系第一,形成“1234”的发展主线,优化养老社会服务。其中,“1个引领”,即以“一老一小”国家发展战略为引领,大力发展康养家政产业。“2个依托”,一是依托职业教育高质量发展指导性文件,二是依托健康养老相关的平台优势,与各集团单位共建共享实训基地,共同培养智慧健康养老服务与管理高素质专业人才。“3个结(融)合,即产教融合、虚实结合、岗课赛证结合,依托虚拟现实和人工智能等新一代信息技术不断提升应用水平,将信息技术和实训设施深度融合,并将企业岗位需求与人才培养方案课程、职业技能大赛、技能等级证书结合,实现学生毕业即就业的完美转换。“4个服务”,一是服务地区养老产业高质量发展的需要;二是服务地区老龄事业发展;三是服务乡村振兴计划;四是服务国际交流,以国际化资源和标准为载体,开展国际合作办学,打造养老服务对外交流的名片。第二,通过对校内智慧康养实训中心的利用,积极打造省级养老服务人才培训基地,为高职院校提供老年照护职业技能证书培训,以培养复合型的养老服务人才。同时,通过培训,企业能更好地进行养老服务,并提升相关人才的职业素养和技能。第三,开展养老服务业人才培养,实行“订单班”培养。高职院校要根据地区养老机构人才现状,定期安排培训计划,承担养老服务人才培训任务,具体而言,可设立养老专业“订单班”,定期向本地公立养老机构输送养老服务人才。第四,开展定向农村养老人才免费培养项目。即由政府部门牵头,开展农村养老人才免费培养工作。具体来说,可以在高职院校的年度招生中,加入订单定向培养计划,其中,定向就业协议是免费生与培养学校和当地县级行政部门签署完成的,可保证学生在完成学业之后服务于农村敬老院。第五,与地方政府、社区合作建设一体化运营模式和专业性、示范性养老服务实体。比如,充分发挥高职院校教学资源和专业人才优势,共建老年教育示范基地、合办老年大学等,提升老年教育品质。通过创办社区居家养老中心、居民小区嵌入式养老机构等,建设工作场景真实化的实训场地,不仅可以满足当地老年人的照护需求,也为学生提供真实的工作场景。遴选优秀企业技术骨干和学校专业教师,建设专业在线开放课程、视频资源库等,拓展、优化数字化实训资源,满足在校学生和企业员工自主学习需求,实现教与学、线上与线下、真实与虚拟的高度结合。(作者:李海芸单位系徐州幼儿师范高等专科学校健康服务与管理学院)举报/反馈
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