很多青年教师上课管不好学生,学校教育管理者该如何培训教师?
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“家有五斗粮,不当孩子王”意思是说教师最难的地方是不好管住孩子,用教学的专业术语来说就是组织教学不好做。一谈到组织教学,我最先回想起的是我刚参加工作时的一幕:那是在对一年级学生进行入学教育的时候,当时教室里并不是很安静,一位校长走到了教室门口,短短的不到一分钟的时间,她只说了几句话,顿时安静了许多。她说的是什么呢?她说的很简单,可能我们老师都说过这样的话:
现在一大组的小朋友最乖!二大组也安静了,三大组还有个别小朋友没有座好,四大组不错。好,下面请刘老师讲。然后,校长离开了。这就是我参加工作后,领导给我上的有关组织教学的第一课。其实简单的东西往往最有效,小组给五星,点明表扬同学都是组织教学非常有效的方法。越有教学经验的老师对组织教学越有发言权,下面我讲讲关于组织教学的话题:
一、组织教学的定义
广义上讲组织教学主要是指教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合关系。狭义上讲组织教学是指教师在课堂教学过程中为完成教学任务,采取一系列组织管理和调节控制的措施,也就是课堂管理。
二、组织教学的类型及操作方法:
下面我讲一下组织教学的主要类型和操作方法。其类型主要包括三类:活动组织类、纪律维护类、机智应变类。
活动组织类:
①经常教育学生做好上课准备工作,如学习用具的准备,学过知识的复习,新学内容的预习等。②进教室后,要先收回学生浮动散乱的心绪,集中学生的注意力,可用目光、表情、动作提醒学生安静下来听课。③开讲前,可进行考勤、检查作业、复习提问、说明本节课的教学目的任务等工作,动员学生与教师配合共同完成教学任务。④对新内容的教学,为防止学生注意力的涣散,要避免教师的单一讲授,可运用多种教学方法交替教学,如讲解、提问、背诵、复述、讨论、练习、板书、听说等,不断调控学生的注意力。⑤对一节课的教学要善始善终,作好教学总结。总结工作要在教师指导下由学生去做,既可训练学生的总结概括能力,又可调动学生的积极性。结束教学一般不要拖堂,教师要在学生起立,自己还礼后走出课堂。形成这样的习惯,做到善始善终。
纪律维护类:
①正面提醒法。对违反课堂纪律学生从正面提醒他该做什么,给一个具体行动方向,通过行为矫正控制其错误行为。②安排工作法。课堂学习中有余暇往往会发生纪律问题,因此,对于可能提前完成学习任务的学生要预先布置一些感兴趣的工作,使其无暇违纪。③提问警示法。对于不注意听讲低头做其他事情的学生,可在向全班发问后点名让其回答,起到警示教育作用。④个别谈话法。对于违纪的学生,可在不影响正常教学的情况下踱到他们面前,小声个别谈话,给予温和的批评教育。⑤无言控制法。对于违纪的学生,可用目光、表情、手势、动作、走近学生等非语言控制方法提醒、警示、监督学生,心照不宣地达到批评教育的目的。
机智应变类:
严格说来,课堂中的机智应变与组织活动和维护纪律是相互融合的关系,这里侧重突出如下方法:①转移注意法。在教师自己或个别学生由于突发情况即将要失态的情况下,教师要反应敏捷,决策果断,及时转移学生的注意力,从而巧妙进行自我掩饰或掩饰学生。②借机发挥法。教师利用突发事件中的某一点,或小中见大,或由此及彼,或顺藤摸瓜,引申发挥出深刻的意义,从而化解疑难,消除冲突。③化贬为褒法。在学生出现突发性不良行为时,教师不先去批评指责,而是通过现象发掘出思想上的闪光点予以充分肯定表扬,从而使学生认识错误及时改正。④悬疑待解法。教师在遇到一时不能解决的疑难问题时,要有“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”的胸怀和知之为知之,不知为不知的正确态度,不妨明确宣布自己暂时不能解答,留待以后解决,以解脱自己的困窘。⑤幽默诙谐法。教师在课堂上针对某一意外情况采用适当的幽默手段,活跃课堂气氛,巧解课堂矛盾,使学生在快乐中领悟其中蕴含的智慧和哲理,从而受到教育。
三、组织教学应遵循的原则
运用组织教学技能要注意遵循以下基本原则:
教育性原则。在课堂上,教师无论是控制教育目标的措施,维护课堂纪律的方法,还是调节师生活动的安排,都要体现明确的教育目的。或者是知识教育,或者是思想教育,或者是品德教育,或者是多种教育因素并存,教师要认识清楚,把握准确,运用恰当。教师在课堂上组织教学时对学生采取的一切措施和方法,都要体现出尊重学生、爱护学生、激励学生、教育学生的指导思想,而不能存有压抑学生、放纵学生、惩罚学生、愚弄学生的意识。
管理性原则。教师是课堂教学的组织者和主持者,负有管理教学的职责,因而,教师在课堂上运用组织教学技能要遵守管理性原则,对于课堂教学的组织管理,包括控制教学目标,掌握教学进度,调节教学活动,集中学生注意力,排除各种干扰,维护教学秩序等。遵守管理性原则,就要明确上述管理内容,采取有效管理,运用科学管理方法,确保课堂教学活动的顺利进行。
协调性原则。协调师生的教学活动,一方面要充分发挥教师的教学主导作用,一方面要大力调动学生学习的主动性和积极性,突出学生的主体地位,使师生的活动呈现出紧张、活泼、和谐、有序的状态。对于突发意外情况要有敏锐的观察,要能够很快了解其发生的原因,为应变处理提供决策信息;同时要能控制情绪,冷静分析,不怒形于色,甚至发火,而要站在较高的层次去思考问题。
教师的工作具有很强的专业性。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”希望老师们在实践中积累自己的智慧,获得更多的组织教学的方法和经验,今后和大家分享更多更好的有效做法!
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