妈妈独创“绘本干预法”,帮6岁自闭症儿子顺利融入幼儿园
Vol 2930
6岁的星宝,终于成功融入幼儿园了。
回想起他4岁半确诊自闭症,只会说几个让人听不清的词,一分钟也坐不住,到现在能自己组织句子,并在课堂上跟随老师。
妈妈很欣慰。她说,多亏了绘本,这一年半的疯狂训练太值了!
绘本训练自闭症孩子?星宝妈怎么做到的,来看今天的分享——
选书原则1:简单
一年半前,星宝退学后,我很心急。
“这孩子专注力太差,一点也坐不住。”
回想着老师的话,我立刻下单了一系列专注力训练书籍。
很快,我后悔了。
市面上的专注力训练书籍,多是针对普通发育儿童的,页面上画满了物品,在繁杂的信息中,找出要求的东西。
比如在一堆汽车中,找到没有轮子的;在一群企鹅里,找出没带帽子的;在一群猴子中,找出尾巴是条纹的……
“快找呀,你怎么就看不到呢!”那时,我压力很大,一翻书就开始催促星宝。
结果,星宝崩溃了。
从此,只要听到“看书”俩字,星宝就嚎嚎大哭,见书就躲,甚至连家里的书柜都绕着走。
直到有一天,无意发现《鼠小弟》。
《鼠小弟》是一套画风非常简单的绘本,每页只有中间1幅图画,没有过多信息的干扰,星宝立刻来了兴致,读书时专注时间也长了很多。
反思后,我认为星宝处理繁杂信息的能力,相比普通孩子弱很多,市场上专注力训练的书籍,对他来说太难了,这样的训练让他压力很大。
所以,给谱系孩子选绘本时,家长不要受绘本上标识阅读年纪和训练能力的限制,结合孩子的实际情况才是最重要的。
选书原则2:重复
除了画风简单,《鼠小弟》还有两个非常好的地方:
句式不断重复,这和星宝的语言水平差不多,他很容易仿说。
简单的情节中,有很多社交元素,可以用来引导星宝的社交沟通。
拿《鼠小弟的小背心》举个例子。
鼠小弟有一件漂亮的小背心,小动物们看见也很喜欢,于是纷纷向鼠小弟借衣服。
? 鸭子来了,它和鼠小弟说:"小背心真漂亮,借我穿穿好吗"?
? 猴子来了,它和鼠小弟说:"小背心真漂亮,借我穿穿好吗"?
? 河马来了,它和鼠小弟说:"小背心真漂亮,借我穿穿好吗"?
最后,当大象来了的时候,我故意停下来,看向星宝。星宝自然地接话:"小背心真漂亮,借我穿穿好吗"?
得到反馈,我立刻夸他:哇,星宝,你好棒呀!并给了他一个纸片小背心。
星宝开心极了。
同时,这样的内容,也很适合给谱系孩子做泛化。比如当星宝看到喜欢的帽子,我一提醒,他便说:"小帽子真漂亮,借我戴戴好吗"?
因为语言问题,星宝此前在幼儿园非常吃亏。
有一次,一个小朋友哭了,星宝帮忙给她擦眼泪。然而,小姑娘误会了星宝,向老师告状:星宝抠我眼睛。
于是,我便被请去学校喝茶。
后来看了监控才了解了事情真相。即使如此,没过多久,星宝还是因为“淘气”被劝退了。
所以,适合谱系孩子的绘本,一定要语言简单且重复的,便于仿说学习。
选书原则3:社交
继续以《鼠小弟的小背心》为例,小动物们每一次借衣服,都会说:"小背心真漂亮,借我穿穿好吗"?
这样简单的一句话,其实有2个重要的社交元素:
别人的东西,要询问后才可以拿。征求别人同意,可以说:我可以……吗?
想要成功借到别人的东西,夸奖少不了。称赞别人的物品时,可以说:……真漂亮。
不信,对比一下:
A. “嘿,把你的小背心给我穿穿。”
B. “小背心真漂亮,借我穿穿好吗?”
是不是前者显得很粗鲁,后者就有礼貌多了。
顺着这个话题,我继续启发星宝:“当你看到小朋友的橡皮很可爱,可以怎么说?”
星宝回答:“你的橡皮真可爱,我可以用一下吗?”
我继续问:“当你看到叔叔阿姨做踢毽子,想体验一下,可以怎么说?”
星宝继续答,“毽子真漂亮,我可以试试吗?”
看到星宝理解了,我决定再进一步,借着这个话题教会他“商量”的概念。于是继续讲到,在课堂上,老师就是主人,想要走动时,需要先举手,问一问“我可以站起来一下吗?”
星宝若有所思。
这本书反复读了一段时间后,我决定情景演绎。
某天晚上,星宝起床上厕所,准备开灯时,我制止并提醒他,“你要问一问。”
星宝很自然地说道:“妈妈,我可以开灯吗?”
我问:“开灯干吗?”
他说:“我可以去尿尿吗?”
除了要引导孩子询问,还要教他应答。
那段时间,我还会让来家里做客的小朋友,多跟星宝商量星宝,询问他“我可以玩你的橡皮泥吗?”“我可以玩你的小汽车吗?”
就这样,作为主动方和被动方反复练习多次后,星宝建立了询问和许可的概念。
后来,再给星宝选书时,我就围绕三个原则:简单、重复、社交。
结果发现,大部分星宝都很喜欢,可以专注地看下去。在这里,我推荐《小桃子》和《皮特猫》。
享受亲子阅读
星宝刚被退学的时候,我陪他读绘本,满脑子都想着训练专注力和安坐能力,帮助他重新。
慢慢地,我发现,星宝不专心或坐不住,背后有很多原因,比如听不懂老师的话,不知道教室里的规则,对上课的内容不感兴趣……
所以,再读绘本时,我调整了自己的心态,把学校需要的社交元素融入其中,同时享受这个亲子陪伴的过程。坚持中,星宝的识字量、阅读量、表达能力、社交能力,一天天提高了。
这几点心得,跟大家分享:
忽略特定功能
比如训练专注力,没必要特别用专注力训练书籍,可以在故事情节中,加入表演,互动,歌曲,想方设法吸引孩子的注意力。
当家长把绘本讲得有声有色,孩子的专注时间,自然就延长了。
结合语言与画面
谱系孩子使用语言有障碍,比如说话不对场景,不合时宜。绘本有很多情景画面,更容易帮助孩子建立画面和语言的对应关系。
此外,绘本的画面是静止的,家长可以根据孩子能力,选择读书的节奏和停留的时长,帮助他们更好地吸收。
加入娱乐
给孩子读绘本,千万不要一字一字,一句接着一句强行输入。
可以加入一些互动小游戏。比如我和星宝经常玩“你指哪儿我读哪儿”。大概是他感受到了自己手指的魔力,每次都会乐得哈哈笑。
勇敢做复读机
很多孩子喜欢的书,会一遍又一遍地拉着家长读,甚至读到书都翻烂了。
家长们千万别烦,要勇敢地做孩子的复读机。星宝有段时间每晚就让我给他读《呀,屁股》,连续读了一个月才作罢。
引导代替提问
在给孩子读书的时候,不要总想着“考”孩子。
比如时不时提问:接下来会发生什么?故事讲了什么道理?这个字认不认识……
从孩子的角度,当他拿起书,就开始恐惧问答,那就太可怕了。
享受亲子共读
我常常希望星宝多掌握一些技能,从而在集体中更好地立足,因此总是催着他。但事与愿违,我越着急,星宝就越想放弃。
星宝喜欢的绘本,多半是每页只有简简单单的几句话,但他却能反反复复读很多遍。陪他阅读的过程中,我也慢慢学会了放慢节奏。
我不再把绘本当做灌输知识的方式,而是乐在其中,享受亲子时光。我不再上蹿下跳、声嘶力竭,我学会了和他一起无所顾忌地表演绘本中的情节,做绘本中的游戏。
孩子要的是快乐,是和妈妈的联结,不是冷冰冰的画面,配上干巴巴的文字。
我相信无论问哪个孩子:这本绘本的作者是谁?
孩子很大可能都会答不上来。
但如果问,和谁一起读的这本书?
孩子会肯定地回答:和妈妈。
?专家点评
陈婧
大米和小米发展行为高级督导
绘本是家长亲子互动的最佳选择,没有之一!
尤其是星宝妈分享的最后一个心得——好好享受亲子共读,真的太重要了。
星宝妈总结的选书的三原则:简单、重复、社交。对于大部分谱系孩子来说都适用。
在孩子能力比较一般时,从简单和情节重复的绘本讲起,会更有利于他们理解吸收;当孩子能力慢慢提升,在慢慢尝试更多有故事情节的绘本。
绘本中包含了很多社交技能,读绘本时,家长每次可以就一个点和孩子展开游戏、互动,这样会让孩子的印象更加深刻。
此外,在绘本阅读之前,家长可以做一些准备:
? 创设一个适合共读的环境(避免嘈杂);
? 提前阅读、熟悉绘本;
? 找到绘本中,能够和孩子做游戏的地方,并做一些准备。
最后,再次点赞星宝妈。
各位家长也快快行动吧,亲子共读,今晚开始!
编辑 | 夏天
图片 | 星宝妈妈
送给上海自闭症家庭的福利
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