成都有个长耳朵“萌萌兔”老师，孩子作业好不好？兔子说了算！

　　学拼音、组词、写成语……这些知识点都是小学生的必修技能，但往往总有些机智宝宝的天马行空的组词令人哭笑不得，这样的画风，在成都天府新区西寺小学同样得到了延续。

　　不过，这所学校四年级有位语文老师，早已经看穿这一切，其用自创加手绘的漫画的方式，与小朋友们展开了一场“斗智斗勇”，并且成功将这群小朋友“拿下”。如今，在这个班上，但凡拿到老师手绘漫画评语者，必将得到众人羡煞的目光，成为当日大伙课间时间谈论的焦点对象。

　　有趣：

　　作业完成的好与不好，一张手绘漫画告诉你

　　“优”“良”“差”或者“A”“B”“C”这些符号代表着作业的好与不好，即便是门门都是“优”或“A”看多了也会乏味，要是遇上小朋友词组过于夸张，老师一个差评写在本子上，家长和娃娃看了都心伤。

　　基于这样的考量，天府新区西寺小学四年级老师姚勤自创漫画式评语，赢得了娃娃和家长的芳心。在孩子们的作业本上，一只只手绘漫画兔子，就是姚老师给孩子们当日作业情况的评语，漫画兔的表情多种多样，时而呆萌可爱，时而也会怒火中烧。例如，题目要求学生写出几个包含“手”字的成语，结果也不知道是哪位小马虎，默默的写上了出手、高手、下手……随后，姚老师毫不客气的送上了一只愤怒的兔子，并配上文字“写成语！谁让你组词的？”

　　老师另类评论，有时还会遇到挑战她的学生，两人用同样的方式进行对话，讨论完学习，话题还会转移到近期小情绪上。总之，在这里，没有一张漫画解决不了的问题，如果有，那么就画两张。

　　类似的漫画评语还有很多，久而久之，学生们也给姚老师取了不少爱称，如兔子老师或长耳朵的姚老师，以表达对姚老师的喜爱。

　　老师说法：

　　遵循孩子成长特点，漫画搭建沟通平台

　　生于1988年姚勤，从事教育行业也有五年之久，谈及自己自创漫画评语一事，她告诉记者，自己有一定的绘画基础，而与孩子们在评语互动的漫画兔实际上也是自己的自画像，从一年级开始，她就已经用类似方式与孩子们进行交流了，“单纯的文字评语对一年级的孩子而言显得有些枯燥，我想到了用漫画的形式吸引他们，让孩子们更有兴趣地去翻看自己的作业，同时，随着年级增长，我会在漫画中增加文字，用孩子们易接受的方式进行交流”。

　　姚老师介绍，画一只兔子耗时在10余秒左右，为了保证批改作业的效率，并不是每次都给每一位学生用这样的方式进行评语，“有的孩子作业完成得比较好，那我会给孩子画上一只兔子进行奖励，如果作业比较差，我会送上一只愤怒的兔子，具体也是视情况而定，还是会做到让每位学生都拥有一只老师送的漫画兔子”，她坦言，类似的方式在孩子们中也形成了一个良好的互动，除了在作业上的交流外，平日里，有些不善言辞的孩子还会通过漫画的形式与自己进行沟通交流，“用这样的方式，更多的是希望孩子们能够打开心扉，除了把我当做老师一样看待，也希望能够把我当朋友一样去沟通”。

　　漫画的方式，除了勾起孩子们的兴趣外，在姚老师看来，也能够缓解自己的情绪。原来，处在低年级的学生，有时在进行文字组词时，会有一些奇怪的词语产生，时常也会弄得姚老师哭笑不得，“将评语转化成漫画的形式表达，在这个过程中，我内心也平复了不少，比起单纯的批评孩子做得不好，我觉得这样的方式更容易让孩子接受，同时也有效调节了老师的情绪，另外，对于做得好的学生，给他们画一只呆萌可爱的兔子也是鼓励孩子们继续做得更好”。

　　姚老师还特意录制了视频

　　讲了讲她和孩子们关于“兔子”的那点事儿：

　　家长看法：

　　另类评语获好评，家长也说很巴适

　　姚老师的漫画评语到底有多火，除了小朋友们喜欢，就连家长们都是赞不绝口。朵朵妈妈廖女士告诉记者，姚老师用漫画兔的方式替代传统的评语很有意思，不仅孩子喜欢，就连她自己都觉得趣味十足，“孩子特别期待拿到作业本时能见到老师画的漫画兔子，在孩子看来，这就是老师给的一个鼓励，也激励着她继续做得更好”。

　　在采访中，研欣妈妈也是对姚老师的另类评语表示很认可，她提到，老师打破了常规的评语，而是以一种新颖的模式打评语，不仅提升了孩子的兴趣，同时，也让师生之间形成了一个良好的互动，“孩子对教师的喜好程度，直接影响着他们对这门学科的态度，这样的方式真得不错”。

　　提到姚老师，家瑜妈妈杨女士也是一个劲点赞，她告诉记者，自己小孩属于文静类型，平时就不多言多语，但姚老师用漫画的形式进行评语，孩子很是喜欢，有时孩子也会主动用类似的方式与姚老师进行沟通，“老师的教学模式影响着孩子，孩子接受程度高，自然对学习也会更加感兴趣”。

　　校长点赞：

　　创新评语值得肯定，未来或在全校推广

　　“姚勤老师的另类评语，很值得肯定”，谈及姚老师，天府新区西寺小学副校长李军给予了肯定，他告诉记者，现代教育提倡一个多元化的评价，就姚老师而言，能将自身喜欢的漫画用在给孩子的评语中，本就是一种创新，同时，也符合小朋友的心理特点，“漫画替代了传统的评语，让孩子能够感受到亲切感，拉近了师生之间的距离”。

　　他提到，姚老师的这类教育模式，实际上也是与学校“向着未来生长”的办学理念以及“自由萌发，知善行雅”的育人目标所切合，“新兴的评价方式就是自由萌发的体现，现代孩子与以前的孩子相比，其所生长的环境和所接触的事物发生了变化，因此他们的对事物的认知态度和接受方式也在随之改变，而姚老师的另类评语方式，贴近孩子们的内心。”

　　采访中，李军介绍，老师的行为也直接或间接性的影响着学生，例如有的学生不善言辞，也会用类似的方式与老师进行沟通交流，另类的评语方式也给予了双方一个良好的沟通平台。

　　他告诉记者，实际上早在孩子们一年级时，姚老师就采取了漫画评语的方式，随着孩子们年龄的增长，姚老师的漫画方式也在不断改变，“最初就是单纯的漫画，到后来会加入文字，她（姚老师）根据孩子的心理年龄的一个变化，也做了一个变通，现在孩子处在四年级，等到五六年级时，另类的评语还得不断优化和改进才行”。他表示，目前学校将姚老师的另类评语作为一个科学的探索，如果达到比较好的效果，将会在全校范围内进行推广，鼓励教师根据孩子成长的特点进行大胆创新。

　　快来围观姚老师画兔子的全过程：

　　成都商报记者 许雯

　　图据受访者