纠正“幼教小学化”把快乐还给孩子
海南省教育厅8月10日出台“幼儿园‘小学化’专项治理工作”方案,明确将通过自查摸排、全面整改和专项督查,促进幼儿园树立科学保教观念,坚决纠正“小学化”倾向。明确幼儿园严禁教授小学课程内容。(8月12日《珠海特区报》)
海南省叫停幼儿园“小学化”倾向,无疑是必要和正确的。目前,不仅在海南省,国内一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重,这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了身心健康发展。
然而,幼教机构应该做什么?我国《幼儿园教育指导纲要》中指出:要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。
当然,一些幼儿园之所以“拔苗助长”,与家长“望子成龙”“望女成凤”的心理期望值是分不开的,不少家长认为孩子送到幼儿园是来学数学,背诗读书的。特别是学前班家长,每日接孩子时第一句话便是今天学了几道数学题,识了几个字……这恰恰是拔苗助长。
根据前苏联教育家、心理学家维果斯基提出的最佳发展期理论,孩子在学前年龄段最适合在游戏活动中接受新知识、认识新事物。如果幼儿园像小学一样,每天让孩子上课、做作业,会使小朋友产生上小学好苦好累的惧怕感,这种抵触情绪将成为他们以后的学习障碍。因此,幼儿教育遵循的一条重要原则就是从幼儿心理、生理特点出发,因材施教,促进幼儿身心和谐发展,边玩边学是幼儿最适宜的学习方式,才艺教育应该融于平常的游戏教学中,重在陶冶情操,激发学习乐趣。
近年来,一些地方在执行“幼儿园不得进行小学化教育”禁令时,存在两方面问题。一是有的地方教育部门执行不严,对幼儿园小学化行为睁只眼闭只眼,二是教育部门的禁令只针对幼儿园,社会培训机构却不在规范之列,这让治理变得很尴尬。幼儿园不能对幼儿进行任何小学化教育,可幼儿园之外,到处都是进行小学化教育的培训机构,即便幼儿园坚定推进去小学化,一些幼儿还是会到培训机构接受小学化教育,学业负担没减轻,家长的经济开支反而加大。
所以,让学前教育去“小学化”,不能寄予一纸禁令来破解。一方面需要家长、社会和幼教机构都理性认识到幼儿教育“小学化”是重复型教育,将会危害幼儿身心健康发展。另一方面,将学前教育的办学逐渐纳入义务教育体系,使办学从无序的竞争,转向关注学前孩子应该得到的教育、引导等方面。另外,教育部门经常要到幼儿园、早教机构进行检查、指导、评估,对幼儿教育中有小学化倾向的现象和问题及时纠正,才能使幼儿教育脱离庸俗化和功利化,才能防止学前教育“小学化”,把天真烂漫还给孩子。
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