02 家庭对话：考试没考好

　　在我国基础教育中，尤其是小学教育阶段，学生各学科成绩普遍较高，甚至于出现学生考试99分在班里排名第12的情况出现。

　　以上的情况也正是印证了基础教育的要求——符合绝大多数学生的学习能力、思维能力。所以，在基础教育阶段的学生是可以完成对应阶段知识学习的。

　　在一次测验中，学习成绩一向不错的小例数学考了59分。在回家后，小例妈妈和他进行了一段谈话

　　时间：20:00地点：客厅人物：小例、例妈小例：数学没考好，59分。

　　例妈：真笨，榆木脑袋就是不开窍！这可咋整啊！

　　小例沉默不语

　　例爸：是数学没考好啊？这个正常，当年我和你妈妈上学的时候数学也是很差劲，不及格！所以你这学不好是正常的啊！

　　上述对话中，小例妈妈用简单粗暴的语言对小例的学习进行了否定，直接断定孩子的智商是有问题的。而小例爸爸则将考试失败的原因归因于遗传基因的问题。

　　上述父母的沟通中，都将原因归结为一类永久不可改变性、人格化的原因，上述原因最大的特点就是不可改变。消极的解释为孩子一次考试的失败找到了终生失败的理由，这样的沟通方式对孩子成长极为不利。

　　在一次测验中，学习成绩一向不错的小案数学考了59分。在回家后，小案妈妈和他进行了一段谈话

　　时间：20:00地点：客厅人物：小案 案妈小案：数学没考好，59分。

　　案妈：是发生什么意外情况了吗？

　　小案沉默不语

　　案妈：别灰心，你肯定能学号数学。一年级的时候，数学做的特别好，老师还表扬你。买东西，你从来不算错账。这次考得不好是复习的不好，有几个概念没理解。

　　案爸：一次考不好不算啥！男子汉就要又百折不挠的坚定！咱爷俩待会儿去书房把你的试卷好好分析一下。

　　上述对话中，父母将孩子一次考试失败的原因归结为暂时的、偶然的、非人格化的。同时有方法性的指导、有坚强人格的引导、有乐观态度的引导、有分析能力的培养。爱是老母鸡都会的事情，教育最伟大的地方在于这种爱是理性的。所以，家庭教育中的智慧真正体现爱的价值。

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