「我的教育故事」飘扬的红纸条

　　一、故事的发生

　　融融是个10岁的小男孩，父母离异多年，一直和父亲及祖父母一起生活。

　　开学初的两个月，他的表现还算正常。自从和再婚的母亲见面后情绪一直低落，每天到校后总是唉声叹气，有时会故意对女同学说一些难听的话，搞一些无聊的恶作剧，甚至把男同学推进女厕所……在与同学的交往中，经常会产生敌对情绪，出与同学的冲突日益增多，关系日益紧张。

　　二、分析与思考

　　经过家访，我了解到，融融的父母在教育孩子的理念和方法上存在很大分歧。二人经常发生口角，最终选择离婚。父母离婚对孩子的打击很大，他的某些行为常常让人摸不着头脑，甚至让班里的同学难堪。

　　最近，他的母亲再婚后怀孕了，这个小男孩显然无法接受这样的现实：他不能接受自己的妈妈变成别人的妈妈，不能接受有另外一个人抢走妈妈对他的关心和爱，不能接受以后与妈妈见面的次数越来越少……于是，他把自己的焦虑、不安、愤怒、沮丧统统发泄到同学身上：随口会飙出几句脏话，一上课就学猫叫，将同学的作业本丢进厕所，排队时故意踩别人的脚，同学发言说错了他就一直笑个不停……

　　我想：作为班主任，不仅要理解孩子此时的心境和面临的困扰，更要伸出援助之手，给孩子更多帮助，使他能够正确面对现实，扭转自己的消极情绪，矫正不良的行为习惯，学会与同学友好相处，以友善的态度面对生活。

　　三、过程与策略

　　第一步：让家庭成为他坚实的依靠

　　融融出现行为问题的根源来自于家庭，因此，要加强与家长的联系。我通过家访和沟通使家长认识到问题的严重性和紧迫性，并承担起帮助孩子调整情绪、端正态度的重任。每个周末，我主动向孩子的爸爸反馈孩子的表现，并协助他制定周末活动计划：参观天文馆、游览红螺寺、到图书馆看书、练习滑冰……这些内容都是融融喜欢的。通过家校的共同努力，孩子与家长之间的抵触情绪逐渐消失，他感受到了父亲对他的关注和爱护，感受到了家庭的温暖。而不良情绪的调整，正是他学会同伴交往、幸福生活的前提和基础。

　　直到今天，我依然记得第一次家访的情景：融融爸爸早已等候多时，他激动地和我握手，笑着说：“我下午一直在等您，盼着您早点来。”我赶忙说：“一直都想和您好好聊聊，今天总算有机会了。”

　　我问孩子平常爱看什么书，他一股脑地说了好几类，科幻类和历史类是他的最爱。我问他平常爱看什么电视节目，他说是《传奇》。我充满了好奇，连忙又问道：“为什么爱看这个节目？最吸引你的是什么？”他转了转眼珠，神采飞扬地说：“里面的内容充满了科学的味道。”

　　科学也有味道？如果每个孩子都能对知识充满渴望，那将是多么令人高兴的事啊！我兴奋地说道：“你说的这个节目还真是不错，开学以后，就由你向大家推荐介绍吧。”他腼腆地点了点头，露出了羞涩的表情。

　　一眨眼的功夫，孩子从厨房给我端来了一盘水果沙拉，让我尝尝味道。我不好意思地推脱了一下，他却急不可耐地说：“这是我专门给您做的，您无论如何都要吃。”在他的盛情之下，我第一次品尝了学生专门给老师做的沙拉，那味道是任何语言无法形容的——那是幸福的味道。他给我讲述了做沙拉的经验，让我看到了一个充满幸福感和满足感的孩子。

　　第二步：让集体成为他温暖的港湾

　　面对融融经常搞恶作剧的情况，同学们起初并不能接受，而且十分反感。于是，我主动与小干部交流，让他们更加关心这位特殊的同学，把更多机会留给他。在我的推荐下，融融被选为摄影记者，参加了晨曦新闻社的活动。我并不满足于此，一直在寻找让他恢复活力、融入集体的契机。于是，在课堂上，我会关注他的表现，把发言机会留给他；融融爱读书，我便推荐他成为班级的图书管理员；值日的时候，我总会提醒他多干一点，干好一点。他以往表现出的不友善行为,随着同学们的理解和宽容而逐渐消失，大家对他的看法逐渐改变，整个班集体弥漫着友善的氛围，成了他温暖的港湾。

　　第三步：让同学成为他成长的伙伴

　　为了使融融学会与同学友好相处，为了帮助他找回内心深处的真诚和善良，我组织了一次主题对话《夸夸我的同学》。在活动中，同学们发表了自己的看法，并把自己的夸奖之词写在红纸条上送给被夸奖的同学。没想到，融融得到的红纸条是最多的。同学们说，因为他进步最大，做的好事比以前多，跟同学的关系比以前好……他把22张红纸条贴在了教室的窗户上，我问他为什么要这样做？他说，他要让这些红纸条高高飘扬，因为每一张纸条上都是同学对他的爱……从那一刻起，同学们成为了融融健康成长的伙伴，他又找回了那个快乐的自己。

　　四、教育效果

　　从此，融融逐渐接受了父母离异的事实，并能够坦然面对父亲的新任女友，对于他来说，只是又多了一位妈妈而已；他能够与同学和睦相处，自觉地为班集体服务，并被评为晨曦新闻社最佳小记者；他终于拥有了只属于自己的朋友，再也不用为一个人过生日而发愁……寒假中，他参加了英语冬令营活动，并给全班同学邮寄了象征友谊的明信片。更重要的是，在与同伴的交往中，融融逐步学会了理解、宽容、鼓励、原谅和爱。

　　五、教育反思

　　通过融融的转变过程，我深深体会到，作为教师，一方面，要密切关注班内有特殊需求的孩子，特别是单亲家庭的孩子，他们比别人更需要关爱与呵护，更需要理解和尊重，更需要幸福树立生活的信心。另一方面，要在关注学生的同时，与家长进行及时有效的沟通。要在发现问题的同时，善于与家长密切配合。要在解决问题的过程中，使孩子找到努力的方向，使家长变得积极主动。

　　每一位班主任，都应该对孩子终身发展高度负责！让每个孩子都能健康成长，是每一位教育者的责任和光荣。

　　对每个孩子而言，拥有生活的幸福感尤为重要；对教师而言，在教育实践中增长教育的智慧，也是一种幸福。

　　来源 北京光明小学 张建辉

　　编辑 王飞

　　二审 王艳霞

　　三审 范觉文

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