《天窗》深度读书，小小天窗寄托孩子奇妙的想象

　　教材只不过是个例子，课文承载着语文具体能力的培养训练和人文情感的陶冶熏陶。核心就是读写能力。

　　《天窗》是四年级下册教材第一单元“田园生活”中的一篇主体课文。读这篇文章，初步学会从关键语句体会文章要表达的思想感情。旨在读写素养提升的学习流程包含阅读批注、问题设计、参考作答、读书笔记。

　　

　　阅读批注

　　

　　阅读问题设计

　　1.概括下雨天及夜晚时孩子透过天窗想象的情景（每条10字以内）。

　　2.为什么小小天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？

　　

　　参考阅读作答

　　1.概括下雨天及夜晚时孩子透过天窗想象的情景（每条10字以内）。

　　①风雨猛厉扫荡世界；②夜晚美丽神奇。

　　2.为什么小小天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？

　　随着木板窗关闭，屋里像地洞一样，孩子们透过天窗，想象风雨闪电怎样猛厉地扫荡世界，星星云彩怎样美丽神奇，天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。

　　

　　读书笔记

　　动作片

　　茅盾《天窗》

　　关键词：丰富想象

　　文章描写了在下雨天及夜晚时天窗带给孩子们无限的安慰与欢乐，表现了孩子们对自然万物的好奇与追求。

　　文章的脉络清晰，以天窗为线索，写了天窗的来历，小小天窗为什么会成为孩子们“唯一的慰藉”，最后悟出深刻的人生哲理。

　　作者描写在下雨天时，活泼好奇的孩子正在雨中跑跳玩得正欢，偏被大人叫进屋里，像在洞里关着。孩子通过天窗看见雨点落跳、闪电一瞥，产生强烈的奇妙的想象，那比真实感到的要大十倍百倍。此时天窗成了唯一的慰藉。

　　夜晚时，玩着兴起呢，月光下的草地河滩还在招呼着呢，却被逼着上床“休息”，失落无奈下，小小天窗又成了唯一的慰藉。通过那小玻璃上面的一粒星，一朵云，天马行空，想象无数闪烁的星星，无数奇幻的云彩。漫长之夜变得美丽神奇。

　　结尾的点睛之笔启迪读者，想象看到“更真切，更阔达，更复杂，更确定的世界。

　　致力语文素养提升，研读季羡林作品

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