中考体育究竟为了什么

　　中考体育

　　有人走进了误区

　　有人迷失了方向

　　有人不知道如何优化

　　我们必须要明确一个问题

　　中考体育究竟为了啥？

　　TALL

　　中考体育不是为了挤进应试教育，而是想通过考试引起人们对体育的重视，实际上单纯通过考试不是最优的重视方式，却是无奈之举。

　　TALL

　　中考体育不是期待大家去唯分数，而是想通过中考体育让孩子们喜欢上体育，经常锻炼，享受运动的乐趣，增强体质，但未达目的。

　　TALL

　　中考体育不希望考什么就教什么，而是希望初中体育呈现该有的样子：贯彻落实课标，强化育人功能，为学生健康而幸福的人生奠基。

　　摘自---《素养体育》

　　老虎

　　中考体育，我们无奈的心痛

　　我们心中期待的体育人：喜欢运动，保持运动，擅长运动。现实中的体育中考人，考的会，不考的不会；考前练练，考后就完，兴趣不大，习惯不好。二者相距甚远，变味了。中考体育究竟为了啥？

　　为了重视吗？考考考，老师的法宝。但体育，作为一种健康方式与锻炼习惯，也被硬生生地挤进中考科目（虽然学校领导从未将体育老师列入中考科目老师），不仅要参加技能与体能的测试，还要理论考试，更甚于不久的将来还要体育高考。没办法，或许只有中高考科目学校、学生与家长才会重视，以至于听说不久的将来劳动也要列入中考项目。这不知道是体育的骄傲，还是体育的悲哀。中考体育承载了教育太多的责任，承载了体育教师太多的无奈，承载了社会太多的期望。

　　为了喜欢吗？喜欢体育的方式的许多种，但考试未必是他们喜欢的方式。而且他们喜欢的项目不考，考试的项目他们不喜欢。体育中考这个分值，他们或许不在乎，几百分都落下了，还差40分吗。体育中考无法吸引他们参加训练，只有他们热爱的运动项目才可以让他们乐此不疲。想必体育中考设置的项目无法兼顾全面，学生的自选项目机率少，平时努力与进步无甚差别，关键一考定终身。

　　为了应试吗？有了中考体育，便有应试体育。考试项目就那几个，体育教学内却可以多姿多彩。体育课上只教考试项目违背了考试初衷与学生健康发展的需求，不教考试项目不足以提分学生与家长不容，在权衡之后还是选择向应试投降。体育课上老师去“钻研”考试项目，把考试项目当教学内容，每节课都去强化训练，追求考试项目的测试水平、技能的日臻完美，体育课失去快乐与活力，学生失去兴趣与激情，视体育课为一种负担。

　　中考体育，我们无奈的心痛，还得改，得变，得优化。

　　口十木

　　中考体育究竟为了啥？

　　中考体育为了啥？那还得从我们学习的文化知识为了啥说起，国家看到了多年来应试教育的弊端，大力倡导素质教育，而在素质教育的大环境下，又潜藏了多少的应试教育呢？中考体育只是素质教育大环境下潜藏的应试教育表现之一。其实高考就是国家教育的风向标，如果只看分数，那么素质教育就形同虚设。下面跟大家谈谈优化中考体育的初衷。

　　锻炼强健体魄。我国青少年的体质健康逐年下滑，状况堪忧，连体质监测标准都在下调。面对这种情况，小升初及高考不普及考体育，那么只能先拿中考寻求突破口。为了得到好的分数，家长、学生、老师都瞪起眼来进行训练，这也是一种阶段性的促进体质的方式，至少孩子们在长身体的时候能够得到有效的体育锻炼。

　　培养终身体育意识。现在教育部门也意识到，要想培养终身体育意识，仅仅抓中考是不够的，还得从小培养。每年的体质监测、每年的体育督导，给学校戴上了紧箍咒，谁都不敢怠慢。体育教师、班主任、家长齐心协力，用各种方式促使学生锻炼，孩子们由被动逐渐主动，以至于养成每天锻炼的习惯逐渐成效。

　　值得一提，好的现象是全民开始动起来了，希望在体育教育这条道路上，能够找到它合适的方式，孩子们的体魄得到真正锻炼，良好的运动习惯得到真正的培养。

　　半篮

　　野蛮体魄，走出阳刚之气

　　“文明其精神，野蛮其体魄”这是来自《体育之研究》一文。跨过那段战火纷飞的年代，走到今天，现在的青少年比以往任何时候更需要这句话，体育中考因时而生、应需而出。

　　体育中考为强身健体做好铺垫。现在的学生，喜欢的不是在外面疯跑、游戏；相当一部分喜欢的是虚拟空间的游戏，在虚拟世界里寻找快乐。空调、零食、手机成了三大必需品，这种情况下他们的体质好不了，肥胖、近视、心理问题成了三大问题。体育中考的出台极大地改善了这种情况，强制性的要求学生要走出教室、走出空调房，走向室外、走进大自然。至少在初中三年学生会很自觉地去运动、去锻炼。在这个阶段养成良好的运动习惯也无不可，为强身健体打下基础、做好铺垫。

　　体育中考为阳刚之气提供能量。荧幕中的白嫩小生成了学生心中的偶像，学习他们敷面膜、化妆等，都在一步步的消磨掉青少年一代的阳刚之气，男生“娘”化日愈增多，这些都已成为常态甚至主流，也成为我们不得不重视及尽力去改变的现象。体育中考的出现，将极大程度地改善这些情况，在运动中激发身体的活力及野性，在比赛中强化自己的心理素质，在考试中爆发出所向披靡的毅力。这些都是他们今后人生的一大财富。

　　少年强，青年强，则中国强，这就是体育中考的意义。

　　半言

　　体育考试不能仅仅是中考考试

　　中考体育为了啥？为了让中国的家长、青少年、学校、社会更加重视体育，让大家意识到体育的重要性，进而培养体育运动爱好和习惯，提升青少年身体素质，健全人格，让中国青少年成为阳光、健康的新一代！

　　从逐渐下降的体质测试数据来看，我们希望能提升体质水平。从小升初、中考、高考、大学毕业中、体育考试单单进入中考，进入选拔考试中的第一环，因为这个年龄阶段正是发展青少年身体素质非常重要的一环，符合身体发展原理。学生在这个阶段打下基础，提升身体素质，对接下来的三年高中学习是非常有必要的。

　　但是我认为是不够的，这两年陆续体育也进入各个省份的高考中，最近也有高校提出毕业增加体育考试，体育考试应该是成为常态考试中的一门，不应该只在某一个阶段突出。

　　目前体育中考的项目大多数是800米、1000米、立定跳远、篮球、足球、排球、跳绳、投掷实心球、仰卧起坐、引体向上、游泳等项目。根据自身情况，选择必考的项目和选考的项目。我认为项目可以更加多样化，从小学开始选择，打下基础，一直到大学毕业，多次考试，在小学、初中考基础技术，到高中和大学增加技术难度，增加比赛，技战术、规则知识，让体育项目更加进入大家的生活，而不是为了应付考试，学习一门到两门的体育项目，成为终身体育爱好和特长，培养出终身运动的爱好和习惯，增加体质健康，健全人格。

　　小瑞

　　指向“体魄”的中考体育

　　中考体育的改革掀起了一阵热浪，也助推了中考改革。从“学生体质持续下滑”到“学生体质水平趋于平稳”，体育改革目的指向“强健体魄”，这近一步奠定了“体育为基”，然，改革的风向标指向了“升学考试”。自古，考试就是选拔、评价、考核的一个重要形式，因此很多教育组织部门看的很重、家长盯的很紧、学生应对的很苦。

　　自Y省中考体育分值自50升至 100，全国各地基本都有反应，均从实施层面提出了“因地制宜”的政策。显然，顶层的设计做好了，具体执行成了问题，前期我们不可忽视“南辕北辙”“偷工减料”“阳奉阴违”的实施方案，这样的实践又指向了评价考核机制。

　　回头来看，将“学生体质”这一社会问题集中放置在学校体育、考试考核和课堂教学上还有待商榷，学校体育真的承载的起？中考体育这一杠杆能不能够撬得动这个球？

　　中考体育的出发点是好的，例如A同学中考体育通过一学期突击，体育拿到了满分进入心仪的高中后每天除了答题就是学习，身体活动都是奢侈的，那又该如何保持原有的基本运动能力。

　　中考出发点是毋庸置疑，然体质提升这一目标的达成还是需要”支援”的。

　　女王

　　“体育中考”成为替补“项目

　　体育中考的分值拉不开太大的差距，究其原因是国家制定体育中考的目的为了让师生、家长重视体育，明白体育能带给人们身心健康，而不是那一句“头脑简单，四肢发达”。大脑在行使信息的接受和传递功能时，需要大量的氧气，充分的有氧运动，能让大脑接收更多的营养物质，提高大脑的记忆和思维能力。研究表明，锻炼能促使参与者的最大携氧量增加，也同样有益于人体生理和认知功能。因此，每周坚持锻炼，提升携氧量，也是提高智力，让人保持聪明的好方法。

　　体育中考项目在体育教师及热爱体育的同学眼中不过是一次很重要的测试，而在平时不运动的同学眼中却是一座需要爬到峰顶的泰山。体育中考的目的正是想让新时代的社会主义接班人有健康的身体，重视运动对身心产生的积极作用，养成经常锻炼的好习惯。

　　我认为可以体育中考的变革可以“以比赛代考试”，简单来说就是通过个人或者团队取得一定市、区级比赛成绩，项目和比赛等级等方面的制定由市或者区教委统一制定。如果学生取得达标成绩则为满分，若初中三年都未达到再参加体育中考，最终成绩以测试成绩为准。这种方式打破应试问题，促进学生爱上一项或多项运动，并且达到参赛水平，更利于发展学生的体育核心素养：运动能力、健康行为和体育品德。

　　知言

　　以教定考 以考定教

　　积极主动掌握技能。近年来，中招体育考试的分值不断增加，提分是否能真正实现体育的“主科地位”？应试体育只会为学生增加学业负担，所以，考试不是目的，分数也不能代表全部。正确引导学生，在教学改革和素质体育的条件下，充分发挥学生的主观能动性，让学生真心喜欢运动，并能掌握1-2项运动技能，养成终身体育锻炼的习惯才是正道。

　　体育精神，健全人格。目前的体育中招考试大多考试身体素质和单个技术，“考试除了考学生单个技术外，更应该考察学生的综合素质。特别是比赛能力，对抗和比赛能更好地巩固体育运动技能，日常体育课渗透体育学科的核心素养；学会、勤练、常赛、帮助学生认识体育对人生的价值。引导学生享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，可以让学生感受到运动带来的体育精神和人格培养的锻炼。

　　以教定考以考促教。“考试考什么学校教什么就是真正的‘应试体育’。导致体育教师考什么教什么，我们要转变“以教定考”的思维，让中招体育考试成为素质教育考试，教什么考什么，体育考试改革要考出体育在学生全面发展中应有的地位和功能，而且要有一定的强度和力度，把体育考到家长、学生、校长以及其他教育同仁的心里头去，要认可，要重视，这才是考试的真正目的。

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