幼小衔接需要培养的能力

　　孩子们很快就度过了无忧无虑的幼儿园时光，即将进入到小学，如何更好地做好幼小衔接，顺利过度，尽快适应，牵动着家长们焦虑的心。在掌握知识方面，主要是要具备语数英一些基本的学习能力。虽然说一年级的大纲是面向零基础的六岁儿童编制的，但很多小学的学习进度比较快，老师要求比较严格，身边牛娃又带来很多无形的压力，所以真的什么都不懂就去上小学，还是比较辛苦的。下面从语数英和学习习惯四个方面，谈下如何如何更好地适应和掌握。

　　语文方面，家长普遍反映学拼音是第一道坎。我们成人觉得拼音很简单，但实际上拼音是没有逻辑的，26个字母就是这样发音，b+ao就是“包”而不是“抛”，整体认读音节就直接读出来，这些都是人为规定的，说白了拼音的学习主要还是靠死记硬背。那如果学的进度快，但记不住、背不全，就会觉得困难。但是，拼音的学习，无非是快一点和慢一点的区别，几乎不可能有学得会和学不会的区别。所以，上小学前，把拼音学了，第一道坎就会轻松很多，亲子关系就会好很多，不学，也不会有什么实质性影响，家长可以自己根据情况选择。然而，上小学前学认字、学写字还是值得提倡的。早认字，不仅会让孩子在一上学就能自主写作业、自主读卷子，更重要的是，可以更早地自主阅读，无形中就比别人读了更多的书，这样对阅读习惯和阅读能力的培养都是大有裨益的。而练字也一样，提前能把字写好，那么写作业、答卷子就没有那么困难。别人还在学写字，我就可以把字练好看，别人还在练字，我就可以自如地写得又快又好了。

　　数学方面，重要的不是知识的提前灌输，而是思维的不断建立。早早地会做四则运算，会背乘法表，也不代表将来就会持续领先。但是良好的数理思维、逻辑思维、抽象思维，是值得从小建立的。如果孩子悟性比较强，家长也有这个意愿，多开展“生活中的数学”就够用了，比如随时随地数数、分类、计算，比如用逻辑推理的方法讨论问题，比如观察身边的几何形状，等等。如果觉得这样太困难，那么可以考虑报个思维班，提前开发一下。

　　英语方面，在之前的“浅谈兴趣班选择”文章中有提到，超前学的目的是为了瞄准出国，或者让英语成为孩子的特长，或者把英语提前学完、学够，然后把后面的时间留出来给更有难度的数理化等。是否想要这么做，就看家长的想法了。这里还要说一下科学。三年级以后的科学难度一下子加深，很多孩子觉得难学，上八十分都感觉很不容易。所以经常接触科普知识、建立自然科学抽象思维能力和观察能力是很有必要的。

　　学习习惯方面，感觉是个玄学。都说学龄前和低年级阶段要培养好学习习惯，但实际上什么是学习习惯、怎么培养，很少有人说的清楚。课堂上，最重要的就是专注（认真听讲）和思考（老师讲到哪、脑袋想到哪），如果还能够积极反馈（举手发言），那就是课堂效率一流宝宝。课后，一回到家就完成作业，认真书写、仔细检查，课前预习、课后复习，提前一天整理准备好第二天的书包、衣物。说得简单，做起来很难。这里想说一点，就是不要太低估孩子，也不要太高估孩子。孩子的大脑发育程度和行为能力往往没有我们预计的那么强。比如收拾书桌，如果发现孩子被批了无数次都还是乱七八糟，那应该不是他的态度问题，而是能力问题——他不知道怎么样收，甚至不知道怎么样是整洁、美观的。这跟卷面脏乱是一个道理。这种时候，就要手把手地教孩子，如何审美，如何分门别类，如何布局，如何取舍。同样，预习的流程、复习的要点、检查的方法，大多孩子不是生来就会的，如果老师在课堂上教的不充分，那就需要家长多观察孩子的情况，给孩子细致的引导。幼小衔接和一二年级的时候，确实家长要做细一点，不要盲目地放手。把“渔”教好了，再慢慢等待孩子的“鱼”。