幼儿园大班游戏案例解读：好玩的管子

　　

　　一、活动背景

　　游戏目的：能用管道进行探索和组装活动，体验创新和合作的快乐。

　　游戏背景：

　　在区域活动中，我们在前期为孩子们投放了小型管道拼插玩具，孩子们喜欢观察、探索、操作，对于这种有趣而又操作性强的玩具充满了好奇。在孩子们逐渐熟练地掌握如何让管子组装、转弯、拼装成想要的形状后，我们又投放了大型号粗细、长短不一的管子，各种配套水管转接口若干。

　　预期目标：能尝试用管子进行探索和组装活动，体验探索和合作的快乐。

　　游戏玩法：能用管子进行拼装造型。

　　

　　二、活动内容与过程实录

　　第一次游戏：管道玩出新花样

　　今天，幼儿园里来了一位“新朋友”，“哇，这是什么？”艾佳说。小朋友们都被艾佳的话吸引过来，纷纷的围在新玩具的周围，“这是干什么用的？”，“它们是透明的，能看见里面”。听见孩子们热烈的讨论，我赶紧引导他们“孩子们，你们看看这些管子有什么不一样？”“他们长短不同”，“粗细也不一样”“老师，您看，这些弯弯的是什么？好好玩”。孩子们跃跃欲试，都想去试一试新玩具。我既没有介绍玩具的玩法，也没有介绍游戏规则，只是让孩子们自己用“大管子”自由拼装造型。刚开始的时候，孩子们只选择粗细一样的管子和直接头，拼装的造型也只是单纯的直线，结果，没组装多久，亮亮就发现管子太沉了，自己无法再组装下去，聪明的亮亮赶快叫来了自己的好朋友嘉诚和淼淼，几个人齐心协力，很快就将管子组装成了一个和房间一样长度的大“管道”，所有的小朋友都被吸引来，大家都在讨论，“这样的大管子组装完后能干什么？”晨晨说：“我们把小球放进去吧”于是，小朋友都忙着将小球放进管道里，新问题又出现了，小朋友发现小球不能动，东东赶快趴在地上大口吹气，小球只向前跑了一小段距离就再也不动了。孩子们都开始了大讨论，男孩子想要将管道搬到一边去，结果突然发现小球动了，慢慢的聪明的宝贝们总结了经验，发现只要能抬高管道的一端，小球就可能向前跑。这个发现，引发了新的游戏，孩子们分成二组，一组小朋友抬管道放小球，一组小朋友在管道的末端接小球，孩子们玩得不亦乐乎。

　　

　　第二次游戏：奇思妙想玩管道

　　观察的差不多了，我介入了孩子们的游戏，“孩子们，你们只用了一种型号的管子和接头，剩下的这些管子和弯接头我们还能怎么玩？” “我们可以让管子转弯”，孩子们大声的说。于是，孩子们将原来的直管道分解，又将弯接头连接上，结果大家组装成了一个奇形怪状的管道，有的地方是“死胡同”，有的地方不能再连接下去了，看到这种情形，我将孩子们叫在一起，说：“我们可以将管子搬出班级到楼梯上玩，看看是不是能拼出不一样的造型”。孩子们开始七手八脚的将管子搬到楼道上，孩子们甚至都没用我再多指点，就能将管子按照楼梯扶手结构开始拼装。我们从二楼一直连接到一楼，孩子们除了在管子里放小球，还想到了在管道里倒水，甚至还能“打电话呢”。

　　

　　第三次游戏:齐心协力搭管道

　　孩子们玩管道游戏已经有一段阶段了，今天，我和小朋友们提议，我们可以先画出设计图纸，在根据设计图纸进行拼装管子。孩子们听到我的建议后，都跑去美工区，兴高采烈的拿起笔开始了自己的设计。时间慢慢过去了，孩子们都完成了自己的设计图，又根据自己的设计图开始自己的 “工程”。拼插过程中，孩子们发现每个人都为自己的“工程”努力，于是，问题出现了，每个人分配到的玩具是有数的，所以大家都不能完成自己的设计。“老师，我还没建完呢，怎么办？”孩子们扬起笑脸问我，听到这里，我没有急着回答孩子们的问题，而是把小朋友叫过来，为孩子们讲了一个“两驴吃草”的故事，听完故事后，我提问了孩子们几个问题“这两头驴为什么开始的时候都吃不到草？后来为什么能吃到了？”孩子们开始讨论问题，朵朵说：“老师，他们开始只想自己能吃到草，但绳子太短，所以吃不到。后来他们互相帮助，就能吃到草了”我笑着回答：“对了，团结协作才能完成任务，小朋友，你们现在该怎么做才能将自己的设计完成呢？”东东说：“老师，我们也互相帮忙！”我肯定了东东的想法，并就怎样互相帮助提出了疑问，孩子们通过讨论，将所有的小朋友分成了三组，分别是设计组、组装组和搬运组。设计组的成员抓紧设计出新的图纸，大家齐心协力，这项大工程很快就完成。

　　

　　三、活动的特点及价值所在

　　1.观察分析：

　　创新性建构游戏，一直都是孩子们喜欢的游戏类型，这类游戏发展了幼儿的想象力、创造性、动手能力及团结协作能力。孩子们从最初简单直线造型，到可以根据自己的设计图纸进行拼插玩具，从小面积的拼接到大面积的拼接，孩子们的进步是有目共睹的。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的，孩子们愿意与同伴共同探索，并能相互交流，在探究中认识周围的事物和现象。在整个游戏中，我只是一个观察者，引导者，我既没有规定游戏的玩法，也没有过多的指导，在孩子们遇到问题的时候，我通过讲故事启发孩子的思维方式，让孩子找到了解决问题的办法。

　　在游戏的玩法上，还可以在开发出如比较物体运动速度等游戏。

　　2.游戏反思：

　　在游戏推进二的时候，游戏开发过少，游戏形式单一，管道游戏除了可以拼插外，也可以用于认识、比较粗细；长短；搭建 “房屋”等。

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