日本连续19年，1年1个诺贝尔奖，在我们觉得“吹牛”的时候，日本20年前的口出狂

　　

　　人们再次看到，这次获奖已经是日本19年连续第19次获得诺贝尔奖项。一年一个，不得不令人羡慕嫉妒恨。当有些人嘲笑日本作家村上春树连续好几年诺贝尔文学奖陪跑时，其实却没看到日本在科学领域的迅速发展，这才是“硬实力”，比文学奖重要性高出好几倍。

　　从日本获奖人员看，主要集中在化学、物理、生理学或医院领域，而这些领域的获奖者，他们的成果早在三十年前就已经形成了。

　　比如2018年诺贝尔生理或医学奖获得本庶佑，他于上世纪70年代就研究免疫抗体，而且于1992年取得成果，但直到26年后才获奖。为什么科学领域取得成果后，要跨度如此长的时间才能获奖呢？主要是这些科学研究都要有一个检验的过程，通过时间验证其成果是不否可靠。

　　

　　由此可见科学研究是一个严谨而漫长的过程，是要证实其研究的真实性以及使用安全性，梦想本就不是一蹴而就地，无论日本还是其他国家的获奖者，大都是老年人了。所以近年来日本获诺奖的“井喷”的主要原因是：上世纪七八十年代，一批优秀而严谨的科学家的贡献，才使日本出现了如此多的诺奖。

　　接下来小伙伴该问了，日本为什么具有超前的前瞻性提前布局诺奖呢？

　　日本从1960年开始，借助出资的大量科研经费，购入研究设备，加大科研力度，到上世纪七十年代，日本甚至打出“日本制造”口号，产出了很多价格便宜而且质量好的产品，使日本经济进一步增长。

　　

　　日本作为上世纪七八十年代世界第二经济强国，其科研投入比英法两国加起来都要多，此时日本已经成为名副其实的科研大国。

　　日本在加大科研投入的同时，也对教育进行了改革，虽然日本国土面积有限，但大学林立，既有公办的，也有私立的，甚至一处楼房就可能是一处有名的私立大学。从1963年开始，日本就提出扩大教育规模，并增加高等院校的理科类教育。这些举措与日本科研投入增大基本同步，为日本带来巨大变化。

　　据资料显示，从1960年到1970年的10年里，日本大学从525所增加到了921所，增加了75%。正是上世纪七十年代大学数量的增加，才使日本大学生数量也增加。

　　

　　此时有更多的人进入科研领域。日本也在上世纪八十年代成为论文大户，仅1982年一年就有一万多篇论文发表，跟在美国后面排第二。在日本不断加大投入和扩大教育规模后，日本在二战中一些国立大学也发挥了重要作用。

　　比如京都大学、名古屋大学、东京大学等大学，从战时的武器研究转入科学研究，既有基础，再加上雄厚的科学资金，因此这些有名的国立大学出的诺奖人员也较多。当然从大量经费到教育投入以及大学基础，都是近年来日本不断获得诺奖的基础。

　　那么扪心自问，中国为何在物理化学，生物医药获得的诺奖这么少呢？

　　

　　我国诺贝尔奖得主杨振宁曾经这样说过：“知识要储备，尖端人才更要早些培养！”我们心里最清楚，在物理学这个领域，中国与世界大国还有差距。

　　是中国孩子太笨吗？当然不是，唯一的原因就是中国孩子的物理启蒙太晚，先天落后于别国。在国外，很多发达国家的孩子从3岁以后就会进行物理启蒙，这意味着，我们接触物理、化学的时间要比他们晚至少6年，妥妥地错过了最好的启蒙期。

　　在传统的教育方式熏陶下，我们学习“数理化”的时候，“背公式，背定律、方程式！”成了家常便饭，孩子们不理解其原理，这样的学习反而加重了孩子们的负担。这种“填鸭式”的教育会让原本有趣的“数理化”变得枯燥，孩子们的成绩自然也无法提高。

　　

　　教育部正式发声，将加强物理和历史考试占比

　　从小到大我们听到最多的就是：学好数理化，走遍天下都不怕！要想增强科技，数理化才是重中之重，抓好根本的教育教学，才能培养出科技人才。

　　越来越多的地方高考开始推行“3+1+2模式”，物理和历史学科将会越来越重要。如果孩子从小就能够产生对数理化的兴趣的话，那么之后的创造性思维和学习成绩也会比其他同龄人更加优秀。

　　

　　要知道我国著名的物理学家占世界物理学家1%不到，这是非常可怕的，杨振宁也直言不讳的指出：我们太注重英语，我们的孩子从小就开始花大量时间学习英语，但是要到十三四岁才开始接触物理、化学，这跟我国的实际需求完全相反，这是极其不合理的。

　　

　　好在最近几年，国家也意识到这个问题，国家教育层面开始有所改善，教育部加大了小学初中对物理化学的比重。在央视《第一时间》节目中，就提到了对于培养孩子理科思维的重要性，还推荐了一本特别适合孩子的启蒙教育书籍《这就是物理》。这套书目前也被清华附小列为“课外必读书目”。

　　《这就是物理》这套图书，非常适合13岁以下的孩子观看，因为这套书从头到尾看不到一个物理公式，采用的是漫画的形式，却可以把初中、高中85%的物理知识点都归纳进去，让孩子在视觉上了解物理的规律和变化，在培养兴趣的同时，还能把知识学到。

　　孩子并不是不喜欢物理，而是缺乏对这方面的兴趣，一旦有了兴趣，就会慢慢开发理科思维，主动去了解学习。

　　孩子们抵触的不是知识，而是枯燥的课本，这套书用漫画包装科学，锻炼孩子的科学思维，与其让孩子迷恋动画片、游戏，还不如给孩子一套好看的物理启蒙书！