奧数与珠心算，到底是开发孩子的潜能，还是透支他的潜能？

　　奥数，是“奥林匹克数学竞赛”的简称。1956年，由著名数学家华罗庚先生引入我国。后来，经过一波三折的发展，到了火爆的阶段，最终风靡长城内外、大江南北，但也导致了奥数在中国的畸形发展。

　　

　　奥数的出题范围起过了普通孩子的受教育水平，它追求的是难度、拔尖和卓越。但是，很多孩子并不是因为有兴趣才学奥数的，而是为了升学。

　　1998年，北京市的“小升初”取消了统一考试，从而导致奥数彻底火爆起来。因为没有了统一的“小升初”考试，学校评价学生的机制就会有所变化，而奥数恰好“幸运”地被很多学校青睐，成为了“小升初”的重要考核标准，甚至有很多学校把奥数成绩作为入校的凭证和分班的标准。

　　

　　于是，有太多的孩子被迫学起了奥数。父母挤破脑袋也要把孩子送进各式各样的奥数培训机构，只为孩子将来能4个好学校。

　　2012年9月中小学开学前夕，北京市教委叫停了和升学挂钩的奥数竞赛培训。这本是一件好事，可是“上有政策，下有对策”，某些之前的奥数培训机构却将“奥数”改名为“科学实践实验班”、“数学思维训练班”等等，换汤不换药。

　　灾难片

　　比如，一家培训机构的工作人员就这样说：“我们现在的培训课程叫科学实践实验班，主要锻炼孩子们科学实践的思维能力。”他们所用的教材也基本是从之前的奥数课本里选出来的，例题、习题几乎一样，只是加上了一些看似比较有趣的故事或知识。与过去的奥数课程比起来，师资、上课时间、地点以及班次都没有什么两样，仅是名称上的改变而已。

　　

　　还有一部分父母，把孩子送到奥数班，是希望能够开发孩子的潜能。其实，奥数进入中国，原本是想激发学生学习数学的兴趣，培养创新能力，发现优秀的数学特长生。但是，事实上，有关专家认为，“在同龄儿童的范围内，一般只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角”。

　　

　　著名教育家孙云晓老师也指出：“学习奥数的过程，就是反复旺明自己是一个傻瓜的过程，只有5%的数学天才爱好者，才会适合去学奥数。现在（在）很多地方（奥数）已经成为一种选拔学生的工具，这就是一种摧残。”可这样的初衷与“真实情况”，又有几个家长能够理解呢？我们试问一下自己：我的孩子属于这5%的人群吗？他对奥数真的有兴趣吗？而现实却是有60%的父母都希望自己的孩子能够学习奥数，这远远超出了“适合”的比例。

　　

　　实阮上，是不是每个孩子都适合学奥数？奥数真的能开发每一个孩子的潜能吗？现今市面上的奥数班是否能够起到激发孩子学习兴趣的目的呢？当然不是！早在2002年北京举行的国际数学家大会上，国内一些著名数学家就对“低龄化奥林匹克数学热”现象提出了批评。王元、杨乐等数学家认为，奥数本是一项很好的培养学生数学兴趣的课外活动，但奥数班只是教给学生技巧性的东西，而这些技巧性的东西有时并不是青少年必须具备的，更不能提高数学能力，有时甚至会造成钻牛角尖的情况。

　　

　　而高中阶段年龄稍大的同学，如果对数学有兴趣，进而阅读相关书籍并参加比赛，这是自然正常的。但现在许多地方从小学、初中就开始办班，结果使相当一部分学生感到枯燥，甚至对数学失去兴趣。

　　同时，我们做父母的也不能只看到“升学”这个近期目标，毕竟孩子的成长是一个长远的、发展的过程。对于那些不适合、不喜欢学习奥数的孩子而言，奥数不但不能对他们起到开发潜能的作用，反而会透支他们的潜能。

　　

　　即使孩子因为奥数成绩进入了期待的中学，但谁又能保证孩子会以所谓的“良好状态”持续发展呢？当孩子的潜能被透支得差不多的时候，我们面临的恐怕是孩子大幅度的退步了。

　　再来看一下近几年市面上异常火爆的珠心算。

　　什么是珠心算？就是在孩子心里建立起个算盘，把抽象的计算数字和算盘上的珠子联系起来，在心里用“拨算盘珠子”的方式把答案计算出来。

　　

　　当孩子掌握了一定的计算技巧，会很快地把多个数字的多种运算结果准确地脱口而出。珠心算的倡导者们纷纷向父母介绍其好处：通过培养孩子的心算能力，可以促进孩子情商发展，即提高孩子的自制力、注意力、记忆力等，还能促进儿童智力的发展。看到这样的介绍，我们可能都会觉得这很诱人，因此也就愿意让孩子去学习珠心算，为的就是要开发孩子的潜能。

　　然而，珠心算有没有弊端呢？一位妈妈曾这样说：

　　

　　女儿4岁左右时10以内的加法口算算得很好，但对于减法一直不理解。她4岁半开始学珠心算，大概是由指算到珠算，再过渡到心算的教学过程。在学习的前两个月，因为老师提供给孩子很多有趣的手指游戏，孩子也很有兴趣、而且对减法很快就开窍了。但是孩子5岁时，我发现她完全忘记了应用简单的思维计算加法，就连算算“3+5”也要用手指比划一下。于是，我让她完全停了珠心算课，她才逐渐地恢复了常用的计算思维方式，不再惦记心里的那个算盘了。

　　

　　当然，这个小女孩的情况并不能代表所有学习珠心算孩子的情况，但至少还是能够说明一些问题的。

　　由于珠心算是从高位开始计算的，但小学里教的数学课程都是从低位开始计算的，所以这样两种互相冲突的教学方法，在思维直接的孩子的头脑里可能就会产生混乱。另外，这两套学习思维之间的转换对于孩子来说也会非常困难，他的学习也许不会因此而有进步，反而还会受到很大的负面影响。

　　

　　其实珠心算只不过是一种计算的方法，数学要学的不仅仅是计算，如果孩子只潜心学习珠心算，还会妨碍他学习掌握其他的数学内容。

　　也有一些父母认为，在这个计算机时代，孩子根本不用具备那么强的计算能力，而且提高孩子注意力和记忆能力的方法有很多，并不一定要选择枯燥的珠心算。

　　虽然学习珠心算对于锻炼手指和大脑会有一定的效果，而且算得快对孩子自信心的提高有好处。但是，珠心算对孩子智力的开发到底有多大作用，国内研究者正在进行相关研究；珠心算能在多大程度上提高孩子的数学智慧，在哪个年龄开始学更合适，也有待研究。

　　既然如此，我们面对孩子是否要学习珠心算的问题时，还是慎重为好。否则，如果我们盲目地跟风，或者不考虑孩子实际能力硬让他学的话，就有可能是在透支他的潜能。

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