幼儿教学中自主游戏的有效开展策略

　　一、幼儿自主游戏活动中存在的问题

　　1、高度控制。在幼儿自主游戏活动中，教师往往会成为游戏活动的主导者，部分教师为了教学成绩，会对幼儿的游戏过程过度关注，从而寻找一些幼儿在游戏过程中可以实施教育的机遇，将教学工作强制地加入幼儿的游戏活动中。不仅如此，还有部分教师经常用自己成年人的眼光来分析幼儿游戏，在幼儿自主游戏的过程中，发现偏离生活实际的内容，教师就会立即强制参与到游戏活动中，改正幼儿的行为；若是幼儿在游戏过程中出现违规行为，教师很可能会立即停止游戏，以自己的心理预期引导幼儿正确地进行游戏。这种教学方式，会导致幼儿的游戏活动并非完全的自主，使得游戏成为教师控制下的活动。但是，不管教师是出于何种心理做出的这种控制行为，都会大大影响到幼儿自主游戏活动的实施效果。

　　2、干预不合理。自主游戏实施的主体是幼儿，因此，教师在进行游戏环境和氛围的创设时，必须要结合幼儿的需求和兴趣进行设计和研究。当幼儿在游戏过程中被其他事物吸引注意力时，教师为了保障游戏活动能够正常有效地进行下去，才能进行适当的干预。但是，在实际过程中，教师往往会因为一些不恰当的因素强制终止游戏活动。例如，为了让幼儿认识到游戏中存在的问题，或者是因为游戏时间不充裕而不得不终止游戏活动等。但是，不论是何种原因，教师即便拥有终止游戏活动的权利，也不能因为各种不必要的原因随意终止游戏活动的进行。这种行为会影响动作片到幼儿进行游戏的积极性，很容易导致之后的游戏活动难以推广。

　　3、放任。与高控和干预相对的是教师对于幼儿自主游戏的不管政策，即放任。部分教师对于自主游戏的了解过于单一，他们认为这种游戏活动就是单纯的自主玩耍，幼儿想怎么玩就怎么玩，只要保证幼儿的身心健康即可。但是，这种对于幼儿自主游戏的认知也是不正确的，教师不仅需要为幼儿自主游戏提供有效的玩具，布置相应的游戏环境，还需要了解幼儿在游戏中的言行举止、一举一动，更需要帮助幼儿解决游戏活动中存在的问题。这些都是教师在幼儿展开自主游戏过程中应该做的事情，如果教师对幼儿的自主游戏放任不管，这不仅是教师不负责任的行为，更是不负责任的态度，这种行为也抹杀掉了自主游戏活动所具备的优势。

　　二、幼儿教学中自主游戏的有效开展策略

　　1、进行环境创设。对于这个阶段的幼儿，教师可以根据创设具体生动的形象情境，充分调动幼儿的综合感官感受，从而激发幼儿的内在情感。教师想要引导幼儿投入到自主游戏当中，除了借助语言进行邀请之外，更要进行情境性鲜明的环境创设，来吸引幼儿的注意力。基于此，教师要根据活动主题，结合幼儿园的实际情况，认真做好环境创设工作。例如，在娃娃家的活动中，要从物理环境和心理环境两方面来进行创设首先，从物理环境开始，教师要根据参与的人数，合理选择空间的大小和场地的结构，使幼儿能够玩得尽兴。还有区隔物的最好选择是不太高的架子，尽量提供敞亮的视觉效果。狭窄的空间不仅会让幼儿产生压抑、不安的情绪，也很容易产生各种碰撞和摩擦，产生安全隐患。还有，在环境场地的布置上要营造舒适的环境氛围。教师可以粘贴一些代表家庭成员关系和谐的照片，类似日常的家庭活动照等，来吸引幼儿的注意力，调动他们类似的情感经验，从而提高参与兴趣。

　　2、了解读幼儿需求。自主游戏活动是幼儿对现实生活的反映，如果幼儿的生活知识丰富，对于生活中周围事物的接触面广，那么在开展幼儿自主性游戏时，教师便可以以旁观者的角色对幼儿进行旁敲侧击的提醒，教师也可以成为游戏活动中的角色，参与到游戏活动当中去，设计出更加合理的生活情节，启发幼儿对游戏环境的想象，帮助幼儿树立正确的生活观念与自信心。这样不仅能够帮助幼儿更好地完成自主游戏，还能更大程度地发挥幼儿的主动性，启发幼儿大胆尝试的意识，充分发挥幼儿的潜力。

　　3、 给予恰当评价。自主性游戏并不排斥教师的参与和指导，关键在于把握合适的尺度，确保幼儿自主性的有效落实。教师要认真观察和分析幼儿的活动表现，给予利-学恰当的指导评价，进而提升活动效果和质量。

　　例如，在搭建的游戏活动中，教师要坚持“先观察后指导”的原则，观察幼儿是否能自主解决问题，认真分析幼儿出现问题的原因，并采取启发引导和肯定鼓励的方法，而非直接的动手帮助对于那种缺乏自信，习惯寻求帮助的幼儿，教师可以用“加油，相信你能做好”这样的语言鼓励，或者通过动作示范来缓解幼儿的不自信情绪等，使他们能够踏出自主解决问题的第一步。在教学评价中，教师可以先让幼儿展开自评活动，对活动体验进行梳理归纳。然后，教师再结合观察获得的具体经验，和幼儿展开一定的交流互动，从单向的评价转变为双向的总结。最后，教师要注意从细节处肯定幼儿的良好表现，提高他们的成就感。综上所述，自主游戏是符合科学教育理念，促进幼儿全面健康发展的重要途径。教师要对自主游戏进行深入的理解和探索，不断提升自主游戏的科学组织和有效开展能力，使幼儿在寓教于乐的氛围中不断成长进步，为长远的学习发展奠定坚实的基础

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