校长来啦088｜陈兰：守正出新 行走于学校课程变革之路

　　

　　奉贤区明德外国语小学成立于2013年，从办学之初，我们就确立了“大拇指”教育哲学。多年来，我们坚信每一个人都是如此的了不起，为每个人竖起大拇指，让每个人都成为最好的自己。短短几年间，学校被评为“全国教育先进集体”，健美操队参加国际健美操公开赛，两次夺得世界冠军。顾剑老师获得上海市“爱岗敬业教师技能大赛”一等奖，张敏老师获得上海市“班主任基本功大赛”一等奖。

　　作为一位新任校长，我思考最多的是如何传承与创新，如何让学校继续保持旺盛而不竭的发展活力，我想应该赋予“大拇指”教育新的内涵，充满激情地继续行走在对课程不断探索实践的创新之路上。学校的发展进入第十个年头，恰逢“双新”，我对学校的课程改革，有了些深度的思考：不断激发学生学习兴趣与动力，让每一个孩子真正发生学习；不断提升课堂学习的参与度、自主学习的程度、合作学习的效度、探究学习的深度，让每一个孩子学得充分而有意义；不断实现学习能动的对话与连接，让每一个孩子通过课程的浸润完成积极的自我认同和积极的课堂对话。

　　未来几年，我们将努力实现课程文化的自觉，做到课程自信的凝结，围绕教与学方式的根本转变，开展教育信息化的深入应用，让每一位明德学子都能与课程发生最美的相遇。

　　

　　聚焦核心素养，提升课程架构力

　　“让视野更宽，与世界更近”是学校的课程理念。我们不断完善“大视野课程”架构，力求体现倾听感、逻辑感、见识感、质地感、统整感、成就感。我们坚持以多元的视角、多样的方式，多彩的实践，让任务从问题与好奇出发，过程同表达与表现相伴，收获用展示与交流呈现。

　　贴近孩子实际生活。我们从孩子的家庭、社区、校园和自然环境等真实生活中寻找主题，确定课程活动内容，体现孩子所熟悉的生活情境和真实任务，引导孩子亲近生活、观察生活、体验生活，以孩子熟悉的、喜欢的形式来设计彰显五育融合的丰富活动。为孩子提供多样化、个性化、特色化的课程体验，为每一个孩子提供适合自己的实践空间和思维空间。

　　激发孩子求知兴趣。我们从孩子已有的生活经验岀发，设计并实施活动，构建真实的学习情境、自主的学习方式，多层面共融、多群体共创、多场域共享，通过猜、看、听、走等多种途径，采用寻找、观察、实验、制作、绘画、创编、阅读、劳动等探究形式，丰富认知，启发多角度的思维，注重“实践”“主动”等元素，以同伴随、共浸润的方式，让每一个孩子听到、看到、感受到并亲历着课程的滋养，引导他们进行有导向、有目标、有成果的学习和实践。

　　满足孩子幸福体验。我们尊重孩子生命成长的现实和需要，充分遵循生活性、综合性、实践性、生成性等原则，带领孩子在校园、社区、自然环境中开展体验式、探究式、任务式的活动，让孩子们在一个真正彰显主体性的环境中生活和学习，让孩子们对于课程表现出较高的喜爱度、参与度和期盼度，并在课程活动中获得体验、收获快乐。劳动教育探索出“一三二四”路径，校园劳动专设“基地”一体五翼，常态基地“1+5+X”，为孩子提供多样化、个性化、特色化的劳动教育课程。

　　

　　探索转变路径，加强课程实施力

　　多年来，我们展开了“互联网+，满足学生个别化学习需求”的探索，提炼出学为中心、自主开放、富有情趣和充满温暖的“大拇指课堂”要义。作为市教育信息化应用标杆校，我们将继续致力于探索教与学方式转变的路径，构建“智慧、高效、互动、创新”的教学模式。

　　深化教学流程再造。我们将继续深化教学流程再造，不断优化“二问、二静、二动”高效课堂流程：学生问题入手——师生精彩互动——学生静心阅读思考——学生相互交流启发——学生静心作业（教师个别精准指导）——学生生成新的问题。“二问”，一问是由学生问题入手进入学习，一问是引导学生生成新的问题。“二静”，一静是静心阅读，深度思考，一静是静心作业，精准支持。“二动”，一动是师生间精彩互动，一动是学生间交流启发。教师及时捕捉学生学习动态，让重点预设变为灵活生成；准确把握适时学习效果，让经验判断变为精准分析；洞察学生学习效果，让指向结果变为过程呈现。

　　构建个性化学习情境。我们将推进“智慧课堂”深度研究，优化教师教育教学行为，实现高效的课程实施。从“纸笔课堂”到“三个助手”，让个别化指导更精准；从一个手环到多平台融合，让个别化体验更充实；线上线下相融合，让学习空间无边界。建设课程知识图谱系统，对课程的知识点进行细化，对知识点的结构进行优化。在用好现有移动学习终端的同时，积极建设课堂教学分析系统，实现学生课堂学习行为、课堂参与度、过程性学业数据等采集，用数据分析课堂，准确解读教学有效性，及时发现每个孩子在学习过程中存在的不足，针对不同层次的孩子，提供个性化学习的指导建议，并不受时空限制进行个别化辅导。

　　特色课程数字化应用。我们以凸显目标高起点，整体化；内容架构有情趣，系列化；活动设计呈现关联与进阶为理念，不断迭代升级国际理解教育、健美操两门特色课程数字化。国际理解教育以“丝绸之路”为主线，以站点式访学形式，开启12大主题的研学之旅。健美操继续研发普及、自编、赛事三类套路，形成电子教材，融合班级、年级、校级三级展示，开展健美操节、亲子俱乐部赛，营造明德健美操文化。我们借助新技术，以课程标准为主线，以学习活动为主导，以师生协同为主体，在师生间、生生间、人机间多边互动中，让每一个孩子不仅是知识的习得，更是能力的提升和品行的修炼。

　　

　　多维可视呈现，完善课程评价力

　　作为区学业评价创新校，我们将运用科学的评价手段，借助信息技术，全息记录每一个孩子成长轨迹，让数字赋能，关注每一个孩子的健康成长。

　　全息记录师生成长轨迹。我们深化研究“网上画展、网上音乐厅、小小科学家、体育达人”等数字展馆，厘定思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动教育五大模块评价标准，在自然状态下获取大量师生学习、活动的数字信息，呈现每一个学生的思维过程，还原每一个学生的学习经历，全息记录师生成长轨迹，给予教师课堂真实生成与反馈，增加课程评价的厚度、宽度与长度。

　　评价诊断引向点拨指导。我们深度应用“七彩大拇指”学生综合素质评价平台，获取全校师生的数字画像等，进行科学统计分析，实现对学生个体学习的效果动态评估和针对性跟进，使教育教学的各环节设计更有针对性、合理性。通过学生画像，进行学校、家庭、学生多元的动态诊断，反馈调整的策略和方法，对学生的学习现状与未来发展可视化呈现，形成学生个性成长图谱。通过多维评价，发现每一个孩子的长处，扬长避短，突出每一个孩子独有的个性特点，为每个孩子找到最近发展区，成就每个孩子成为最好的自己。

　　对接融通实现精细管理。我们运用“互联网+”技术和思维的方式，以学习者为中心，在虚拟、现实的交互式学习空间里，构建“连接、平台、数据”自适应学习场景，推进孩子们线上线下、课前课中课后、校内校外等不同场景中与资源、数据对接融通。围绕教、学、评一体化设计，积累数据，让数据助规划，汇集数据，让数据助提升，立足数据，让数据助决策，实现课程教学精细化管理。

　　

　　“双新”背景下，提升学校课程创新力的行动路上在于科学架构整体课程、高效实施课程行动和课程评价驱动的导向协同。“守正出新，砥砺前行”，我们始终坚持用丰富的课程滋养每一位明德学子，让每一个孩子拥有出彩的童年，让每一位教师享受精彩的教育生涯，让学校发展永远充满生命活力。

　　（陈兰，奉贤区明德外国语小学校长，语文高级教师，曾获全国教育电视优秀课例评选三等奖，上海市教学论文评比一等奖，奉贤区“十佳”教育管理者，奉贤区教育系统“十佳”师德标兵，区行政嘉奖。教育格言：爱是教育成功的基础，创新是教学的希望。）