妈妈求助：自闭症女儿被幼儿园老师狠狠劝退！咋办呀？

　　Vol 3002

　　

　　图源：pexels

　　文 | 熊才姣

　　国际认证行为分析师BCBA

　　大米和小米融合支持督导

　　很多谱系家长会有一个观念：孩子进入幼儿园后，只要老师不找，我的孩子在幼儿园就没有什么太大的问题，只要老师不投诉，我尽量不主动找老师沟通。

　　其实，从孩子持续发展的角度来说，“家园”沟通更是重中之重。

　　01

　　沟通的重要性

　　进入幼儿园，很多家长担心老师会“特殊”对待孩子，因而选择隐瞒孩子的真实情况。

　　但从实际情况来看，大多数谱系孩子有着明显的“特征”，对于工作经验丰富，见识过海量NT孩子的幼教来说，往往能很快判断出孩子是“不一样的”。

　　大多情况下，幼儿园老师知晓家长的敏感，所以并不会直接告诉家长“您的孩子有问题，是否去医院看看”等类似建议。

　　幼儿园老师虽然很有爱心，但在没有专业支持，且不了解孩子具体情况下，一般会采取两种措施。

　　一是对谱系孩子要求跟普通孩子一样；二是对谱系孩子的标准更低。从老师角度看，这是对孩子的特殊照顾。

　　但，这样对孩子好吗？每个孩子都有特异性，优劣势各不相同。如果幼儿园的要求和标准与干预过程不同，反而会导致孩子问题行为频发。

　　所以，与幼儿园老师沟通是非常有必要的。应该如何进行沟通呢？

　　

　　02

　　合理的沟通时间

　　1.入园前的家访

　　很多公办幼儿园会在入园前会进行一次家访，以便了解孩子的实际情况，这次沟通时，家长可以说清楚孩子的特别之处。

　　例如，常规的生活能力需要提高，有时候不听指令，不太会教朋友等等。

　　我们不用给孩子“带帽”，但需要讲清楚孩子的具体情况，并说明之前尝试过对孩子有用的方法。

　　这样做的好处是，让老师有一定的心理准备。同时也给幼儿园老师留下“配合度高、理性、好沟通”的印象，以后什么问题，老师可以直接跟家长沟通，高效解决问题。

　　2.晨检和放学时间

　　相对来说，这两个时间都比较短暂，而且往往有其他孩子和家长同时在场。

　　如果这时拉着老师问东问西，一方面很难沟通出家长想要的答案；二是老师很忙，没有足够时间解释清楚。

　　所以，这两个时间段内，建议只问一个最关心的具体问题。

　　比如：今天上课注意力怎么样，有没有举手回答问题，有没有跟某某小朋友一起玩，玩了多长时间等。

　　3.提前预约

　　如果孩子问题行为频发，老师和家长投诉较多，建议家长可以提前和老师预约时间详细沟通。

　　一来表示对老师尊重，上班期间，老师们的工作量很大，提前预约让老师能有足够时间去准备；

　　二是可以提前梳理需要沟通的问题，建议把所有想了解的问题列出清单，提前发给老师，老师也有机会提前准备和观察，这样的沟通效率会很高。

　　

　　03

　　保持情绪稳定

　　1.尊重

　　幼儿园老师需要看管很多孩子，这份职业本身值得我们尊重，更何况我们还需要频繁沟通孩子的情况，让老师多关注孩子。

　　所以，平时沟通时，一定要尊重老师。

　　尽量减少使用“你的工作”、“你应该”、“你要”等表述，多用一些“我们”、“解决”、“老师您觉得呢”等表述，让老师感受到“有问题并不可怕，很多问题都能够愉快解决”。

　　2.信任

　　沟通过程中，一定要信任老师，积极配合老师的工作，不要隐瞒孩子可能会出现的问题行为。

　　真实说明可能出现的情况和可以尝试的策略（一般可以问干预机构），一方面信任老师会关心孩子，表示感谢；另一方面，也避免很多不必要的麻烦。

　　3.情绪稳定

　　相对来说，家长更担心孩子在幼儿园跟不上，害怕没有人和孩子玩，担心有人欺负他。

　　所以，一旦孩子在幼儿园出现问题，就很容易情绪激动。

　　我们一方面期望老师对孩子一视同仁，提供同等教学机会；出现问题时，又希望老师对处于弱势的孩子“特殊照顾”。

　　但凡事很难两全，遇到问题时，我们需要弄清楚底发生了什么，应该如何处理。这个前提需要情绪稳定。

　　4.换位思考

　　作为成年人，我们都希望自己的工作得到认可，幼儿园老师也不例外，所以多强化老师对孩子的付出。

　　家长可以多和老师反馈孩子与老师之间的关系变化，让老师更有成就感。

　　同时，多换位思考幼儿园老师的不易，从早上7点到下午5点，2-3位老师要全程照顾20-30个“小公主”和“小王子”，确实也很辛苦。

　　

　　04

　　沟通内容落实到细节

　　主要是了解孩子是否有情绪问题，自由活动时间无熟悉的玩伴，对于我们寻找固定同伴做准备。

　　如果孩子在幼儿园有固定玩伴，家长可以主动向对方发出要邀约游玩，为孩子提供社交机会。

　　同时，家长还可以了解孩子的整体能力，了解孩子能否在幼儿园里泛化干预成果。

　　如果孩子未能稳定表现出相关技能，家长需要额外给孩子提供支持。

　　如果孩子需要提高的技能较多，单纯依靠幼儿园老师多关注和辅助，效果也会很小，甚至孩子的能力会发生倒退。

　　因此，家长们一定清晰认知清楚孩子的情况，理性分析“孩子”的需求。

　　切记，沟通内容不要太大太空，需要落实到细节上，给大家提供一些参考内容。

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　　孩子今天在幼儿园的情绪如何，是否有喜欢的玩伴？

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　　孩子在园内说话多不多？他最喜欢什么课程，哪些课程表现比较积极？有没有举手？

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　　孩子在集体生活中的表现，注意力能否集中、能否能主动回答老师的问题？

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　　孩子在自由活动中，都喜欢玩什么玩具或游戏？玩的时间长不长？

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　　孩子在幼儿园，是否按时喝水吃饭，上厕所情况怎么样？

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　　老师布置任务的完成情况如何，老师认为孩子哪些方面比较好，哪些有待提高？

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　　作为家长，我该如何配合幼儿园的工作，以及需要改进的地方？

　　05

　　老师的接纳比能力更重要

　　1.平时工作时，多积极配合老师的工作，例如在群里积极回复。

　　2.积极参加幼儿园活动，如果确实没有时间，可以主动给老师帮忙做好前期筹备工作。

　　节日时，我们还可以孩子名义送一份简单的贺卡或锦旗等，不建议买一些贵重的礼物，一方面园方有规定，老师们不能接受；太贵重的礼物老师也不会收。

　　简单表达家长的心意，真诚的礼物最动人。

　　希望以上内容能帮助孩子能更快更好融入幼儿园。

　　如果家长已经努力沟通了一个学期，园方的接纳程度没有变化，那么建议家长及时更换其他园所。

　　对自闭症孩子来说，老师们的接纳会比专业授课能力更重要。

　　关于幼儿园融合的相关干货，可点击查看往期文章：

　　1.坐不住看这篇

　　2.融入不了幼儿园看这篇

　　3.被投诉看这篇

　　4.不会用马桶看这篇

　　5.没朋友看这篇

　　编辑 | 眉沙

　　图 | pexels

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