年会笔记 ｜ 丁海东：幼儿园课程规划与创新

　　原标题：年会笔记 | 丁海东：幼儿园课程规划与创新

　　

　　本文导读

　　12月1日14:30-16:00，教育学博士丁海东在第五届中国幼教年会「教育教学实践-理论引导」专场与大家分享了专题报告「幼儿园课程规划与创新」。

　　丁老师在分享中探讨了课程规划和创新的意义，其独到的见解深受在座幼教人的认同。

　　丁海东

　　

　　教育学博士、福建师范大学教育学院教授、学前教育学学科带头人；中国学前教育研究会理事会常务理事、全国幼儿游戏与玩具专业委员会副主任、《学前教育研究》编委；目前主持国家社科基金课题1项，获国家级教学成果二等奖1项。

　　精彩内容

　　专题报告：幼儿园课程规划与创新

　　讲师：丁海东

　　以下内容选自丁老师专题报告的部分内容（略有删改）：

　　幼儿园课程规划与创新

　　课程系统的整体规划方方面面，像有些游戏活动，教学活动，生活活动形成整个课程的方方面面，形成的是一个整体的规划，当然也是一个课程的子系统的专项规划。比如生活这个课程环节的专项规划是指向一个方面，但也不否认它本身有全面性。

　　从范围来说，可以是一个班级的课程规划，也可以是一个幼儿园的课程规划，也可以是一个区域，一个县或者说一个乡镇，或者说连片的一个小区都可以。它也是体现一种课程规划管辖的范围大小而决定的，作为一个幼儿园园长能规范的最大范围。

　　另外一个概念是课程创新，创新是课程规划的目标导向，强调贯彻新理念，探索新思路，运用新方法。能够表现出一种对保守、落后、障碍性东西的抛弃，构建一种更有利于良性运转的新思路，体现一种新理念。

　　课程规划和创新，意义主要是五个方面：

　　1. 提升保教质量，确保内涵发展，指向于教育的提升。

　　2. 发展的方向，行动有目标。

　　3. 构筑园所文化，树立办园的文化品牌，指向幼儿园作为办园发展的体系。

　　4. 形成教研机制，提升专业自信，对教学队伍的打造，通过让老师参与到规划和创新的实践，可以让老师能够有规可循，让老师在实践和行动中有方向，有具体的行动方案，在课程的过程中形成一个交流的氛围，从而有助于教师队伍的专业化打造。

　　5. 发挥资源优势，凸显区域特色。每一所幼儿园都有这个幼儿园所在的社区自然、人文，一种资源的现实条件，应该要在这种课程的建设过程中强调规划和创新，要把资源的优势充分挖掘并发挥以表现课程建设的本土化、园本化，就是要体现社区的历史，社区的自然条件，社区的人文传统，社区的风土人情。不同的幼儿园有各自不同的资源，这也是园本化的体现。

　　归根到底，一切科学的课程规划与创新，无不以追求儿童健康成长、和谐发展作为最终目的，作为最终的价值定位。课程规划和创新一定不能放弃“儿童中心”这样一个立场。

　　当然幼儿园课程规划和创新的工作中过程中体现出来的用力点在哪里？整体上表现在有不同的层次，有不同的择点。层次是考虑课程规划的逻辑层面，择点是聚焦的点把手。

　　这里面就有在目标层次上的择点，比如说感恩教育，有幼儿园在做这方面的探索和尝试，它体现出一个方向的点，这是在目标上的方面，有一些幼儿园在探索孩子良好习惯的养成。比如说消费的意识，有人把这种叫消费教育，还有环保的教育。这也是现在有一些幼儿园在做和探索生命科学的教育，生命相关的情感教育，生命相关的信仰教育，聚焦于培养孩子健康的生命观，具有一种生命意识，形成一种生命的立场，热爱、珍惜、呵护、敬畏，这都是和情感有关系。

　　这个教育点的提出是聚焦于培养孩子某方面的素质和能力，培养孩子某方面的意识，培养孩子的感恩意识，希望培养孩子养成一种素质；消费是让孩子懂得怎样花钱，培养经济意识；环保就是一种现代社会的发展，绿色发展，可持续发展，这也是一个非常重要的教育，它具有一定的时代性；生命教育也是，强调提升生命的质量，强调对生命的敬畏、热爱。

　　

　　以上内容，希望能给您在幼儿教学工作中带来一些启发。同时，欢迎您将此文转发分享哦~

　　▼

　　▼

　　责任编辑：