校长说｜武汉市育才汉口小学校长：慢一点，沉下去，用温馨教育打造品质校园生活

　　

　　武汉市育才汉口小学校长王晓芹和学生们在一起。长江日报记者彭年 摄

　　【校长名片】王晓芹，高级教师,从教34年,其中从事校长工作近20年,有着丰富的教育教学及管理经验,无论是在教学岗位还是在学校管理岗位上，都全情投入。所著关于学校管理方面的文章曾在《人民教育》上刊载，在师德师风建设中作出了突出贡献，使得育才汉口小学先后被授予全国德育工作先进学校、湖北省语言文字示范校、武汉市“十佳”师德建设先进集体、武汉市心理健康教育合格校等荣誉称号。

　　我们一直在追寻一种理想的教育——让学校教育适合每个人的健康成长。为此我校提出了“温馨教育，品质生活”。温馨是种人情味、品质是一种生活方式，以人为本的制度以“立德笃学”的校训为题，体现了育才汉口人的品质，温馨育人——以人格人品立校，坚持学习，保持向上的精神风貌。

　　把美文养在心中

　　我的大多数工作伙伴有着良好的阅读习惯，每天清晨步入办公室的第一件事便是拿出自己喜爱的书阅读，摘录一些美文，用阅读开启一天繁忙的工作。

　　清晨教室里，学生们也会发出阵阵悦耳的朗读声，这些画面让我感到生活在校园里特别的幸福。在如今电子媒介时代，感觉人对纸质阅读的亲近渐渐少了，然而，好书从来是要静静阅读、慢慢欣赏的。

　　我总觉得网络阅读没有纸质阅读的质感和温度，没有内心的安宁。网络阅读仿佛一个急着赶路的人，步履匆匆，行色慌张。这样的阅读是浏览和观光，是走马观花，可是，我们匆忙的脚步、焦灼的心到底在追逐什么？因为“快”，让阅读的美好意味尽失。慢一点，沉下去，让阅读弥漫校园是我们对书香校园的追求，从建校之初我们就设定了“廊道书吧”。

　　让阅读慢下来，推广纸质阅读，等待灵魂慢慢跟上。读书，培养了一个人的审美观和人生观。《优秀是教出来的》《品味汉口印象》《静悄悄的革命》等系列书籍提升了教师们的职业境界：让每一个学生自幼有一颗审视美好的心灵，分清美和丑，善与恶。你的心若美好，世界就美好，只有爱阅读的教师才会培养出爱读书的学生。

　　长大点

　　可能会好些的

　　这是一节语文课，桂老师和二（1）班的学生正在全神贯注地上课，突然坐在前排的小余站起来说：“老师我要上厕所了。”桂老师停下，轻声地说：“好吧，你去吧！”随后，桂老师很快恢复了上课的节奏，全班同学也紧跟老师的思路认真地学习，没有受到干扰。一会儿后，小余如厕归来，他并没有很快归位，而是在教室来回走动。那一刻，坐在后排听课的我，有些看不惯。

　　下课了，在与桂老师交谈中我了解到小余的一些情况：由于早产他身体羸弱、多动，坐不住，刚上一年级时几乎不能呆在教室，现在还能在教室坐10—20分钟。从桂老师的语气和神情中，我看到从容和淡定，更感受到桂老师浓浓的师爱，她说：“从一上学开始，我就告诉同学们，小余和大家不一样，因为他在妈妈肚子里待的时间比我们少，他需要更多的时间成长，其实他也不希望和大家不一样，只是暂时控制不了自己，同学们都给予小余以宽容，所以大家可以不受影响，正常地上课。”看见我仍是担心的样子，桂老师微笑着安慰道：“长大点，可能会好些的！”

　　一句简单的话语浸透了满满的师爱，我深深地被感动着，老师不是圣贤，但在课堂上，在学生面前就像一盏明灯，照亮身边的每一个人，追求一种恬淡的、清雅的“教师品格”。

　　一间小教室的风波

　　引发的思考

　　教室是学生在校学习与生活的主要场所，每一次教室调整，都会受到学生、家长和老师的关注，曾经也引起过一场不小的风波。

　　2014年8月底，临近开学，辖区内学生入学手续办理后，学校计划内学额已满。为了缓解后湖地区入学难问题，在开学前一周，政府调剂了40余名学生到我校，教室成了一个最大的难题。

　　为了解决这部分学生的入学，学校紧急筹备增加师资、调配教室。由于学校前期教学楼是按照24个教室配备的，眼前增加学生就要扩班，调配教室。如何克服困难接收计划外学生，又不影响标准化建设的成果？

　　“学校南区一楼有一个教室是空的。”学校相关负责人首先想到了这个地方。但由于面积不达标，那里长期作音乐辅助教室，开展小班教育。

　　那么，把哪个班的孩子放到这个教室去呢？学校进行行政会讨论。三（1）班的班主任昌薇老师考虑到，该班的孩子普遍活泼好动，这个教室离操场近，有利于孩子释放天性。于是，学校决定将这个教室作为三（1）班教室，方便孩子们下课到操场上活动。然而，家长不这么认为，纷纷提出更换教室的请求，经班主任老师耐心细致地解释沟通，家长们暂时接受了老师的观点：距离操场近可以弥补教室里活动空间小的不足。

　　但这波刚平，那波又起。元旦前后，三（1）班陆续有9个孩子得了水痘。家长们的情绪变得激动起来，认为“凶手”是教室：面积太小，不通风，才导致水痘扩散。为了正常的教育教学工作能进行下去，学校立即将确诊和疑似患儿停课，回家隔离观察或送去就诊，将小教室和走廊进行全面消毒。同时决定，将三（1）班搬到南区二楼的音乐教室上课，比之前那个辅助教室大了三分之一，学生及家长、老师都能接受，一间小教室的风波就此平息。

　　这场风波带给了我许多思考：

　　首先，凡事预则立，不预则废。教育现代化第一个要求是标准化，学校原有的标准已符合国家要求，可面对急剧增多的辖区外生源，是不是要在学校布局调整上早谋划、早准备。学校要想办法在同一个标准下为每一个学生提供公平的教育环境，以满足老百姓要求在家门口上好学校的需求。

　　其次，学校危机意识与生命安全意识有待增强。长期以来，我们的教育一直在围着升学这个“指挥棒”转，“生命教育”常常成为教育中的一个软肋。小学阶段，学生已经开始不断地形成和完善自己的人生观和世界观，因而这一时期对其进行“生命教育”尤为重要。为此，我校在课程文化上，安排了每月一次的安全演练，对地震、火灾、大规模食物中毒、爆炸、恐吓等意外伤害，做出具体应对，让平时看起来可能并没有太大意义的演练，在事故一旦发生时产生作用，挽救更多生命。

　　其三，应该有勇气真诚地面对社会及家长，不能有侥幸心理，不能隐瞒事情真相，更不能欺骗家长及公众。学校如能与社区及学生家长建立伙伴关系，将可减少误解与冲突，彼此信赖。本次小教室风波中从头到尾，学校一直与家长保持畅通的沟通渠道，让学校的做法赢得家长的认可。

　　这场风波既是一种“危机”，也是一种“契机”，构成了发展中的矛盾运动。在风波中，我们积极面对，处变不惊，“转危为机”。在风波中，老师、学生、家长的心更近了，大家努力寻找到了应对危机乃至确保学校可持续发展的最佳平衡点。

　　（文| 武汉市育才汉口小学校长王晓芹）