游戏形式让孩子快乐成长！寿阳县机关幼儿园角色游戏观摩研讨活动

　　游戏之于幼儿是玩耍，之于教师是教育，之于教育是发展。对于儿童来说，角色游戏是他们成长路上获得多样经验的途径之一。教师作为共玩者、观察者、维护者，更是获得了满满的幸福感。

　　为了有效推进角色游戏的开展，通过观察幼儿游戏、读懂幼儿游戏行为，提升教师指导能力，帮助幼儿在快乐的游戏中获得有益身心发展的经验。寿阳县机关幼儿园于11月24日——11月26日开展了角色游戏观摩研讨活动。

　　

　　PART.1

　　以“观” 促“思” 走进游戏

　　此次活动，目的是让教师“真观察、会解读、巧介入”，让儿童“真游戏”。老师们深入各个班级，实地观摩幼儿游戏的过程，认真观察幼儿的游戏行为，并用不同的方式记录幼儿一个个游戏的瞬间。可以看出，各班老师基于幼儿自身兴趣、需要和问题，通过空间的整合和利用，引导幼儿与环境积极互动，让幼儿深入地参与到自己喜爱的角色游戏中，从而有序推进游戏。

　　小 班 组

　　“娃娃家”游戏是小班孩子最喜爱的游戏之一，在这里，每天都在演绎着孩童世界的生活大片，生活化的娃娃家中“爸爸在炒菜、妈妈在喂娃娃吃饭、爷爷奶奶在摘菜、包饺子......”在不同的角色中挑战自我，玩出了不一样的游戏情节。

　　

　　

　　

　　

　　小班孩子们在扮演角色的过程中，慢慢地学会了互相谦让、互相照顾；学会用语言表达自己的需求；学会和同伴交往；体验家长照顾自己的辛苦，萌发了爱家人的情感......

　　中 班 组

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　中班的孩子在交往能力和合作意识上逐步增强，语言交流、角色扮演、问题解决能力进一步提高。游戏内容、情节也丰富多了。有海底捞火锅、当当快餐店、彩虹饮品店、山猫服饰店、哈哈剧场等，为小朋友们创造了交往的机会。

　　在游戏的过程中，中班孩子们积累了丰富的社会生活经验，学会了自主解决矛盾和冲突，发展了交往能力和语言能力。

　　大班组

　　大班幼儿的独立性和解决问题的能力逐步增强，他们在游戏中的创造能力和想象力也更加丰富。“热闹的理发店、忙碌的医院、好玩的警局、特别的照相馆、丰富的汽车4S店......”将生活经验运用到游戏活动中，让孩子们在这个“小社会”中不断成长。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　大班孩子们根据自己的需要选择游戏材料、同伴，自主生发游戏主题，积极参与到游戏中，与同伴分工合作，遵守各自的角色职责，不断享受角色游戏带来的乐趣。

　　PART.2

　　以“研”助“推” 共思共享

　　观摩后，老师们根据自己观察到的内容进行梳理、分析，共同商讨制定评价细则，随后从“你观察到了什么？游戏中存在的问题、自身的感受以及从哪些方面评价教师组织的角色游戏”等方面进行探讨，并针对不足提出建议。

　　

　　

　　

　　

　　大家在交流中谈到了大班幼儿所呈现的游戏主题非常广泛、丰富；角色扮演逼真、能反映角色的主要职责及角色与角色之间的关系，而且能与同伴进行广泛、友好地交往，游戏主题明确稳定；能有意识地丰富游戏情节，独立解决游戏中的问题，克服游戏困难。

　　中班幼儿能够按照自己的意愿主动选择游戏主题，逐渐建立起与同伴商量、共同确定游戏主题的意识，能有目的地选择材料，并创造性的使用。

　　小班幼儿活动内容和形式受周围环境和材料的影响，在游戏环境及材料的影响下能开展主题相对明确的角色游戏，在游戏中，孩子们喜欢模仿生活中常见的人物角色和生活场景，有以物代物的行为。

　　本次活动，为大家展示出一幅教师放手后幼儿自主游戏的生动画卷，同时大家看到了游戏中教师提供的有效支持，看到了游戏后教师对游戏的有效推进。

　　在游戏评价环节，通过大家商讨、归纳、梳理、总结，群策群力共同制定“角色游戏评价细则”，并运用自评与她评相结合的方式，对十五个班的角色游戏进行了全面、客观地评价。这样以教师为本的评价方式促使教师主动发展、突出教师主体地位、鼓励教师民主参与，强调教师自我反思，使角色游戏的评价细则更好地服务于本园游戏水平的逐步提高。为机关幼儿园教师的评价体系构建开了个好头！

　　PART.3

　　以“学”引“践” 学以致用

　　

　　交流后，郭园长围绕在幼儿的游戏中“看到了什么？看懂了什么？我能做什么？”三个层面做了分析。这三个问题不是同步而是逐步递进的，需要对幼儿的具体行为进行观察和解读。当下虽然是看到了，但是捕捉到哪些有意义的游戏行为？又是否看懂了？还需要通过不断学习提高自身专业素养，去透过现象看本质，分析幼儿在游戏中得到哪些方面的学习与发展？只有真正看懂孩子，教师的支持才有依据。

　　针对郭园长以上提出的几点，各年龄组结合案例进行了《教师在游戏中的观察与介入》的交流分享，从“以《指南》为依据，适时地介入幼儿游戏以及介入的前提—观察”两个方面，围绕儿童在游戏中的行为、对话、表征、遇到的问题和解决办法，讲述了教师的支持和感悟，也引发了老师们的互动交流和深入思考，从理念上引领大家“重视观察”和“解读儿童”，真正站在儿童视角，去追溯行为背后的意义。

　　

　　保教主任杨肖燕老师结合案例，为小班组教师讲解了《教师在游戏中的观察与介入》。

　　

　　教研员程少华老师结合案例，为中班组教师讲解了《教师在游戏中的观察与介入》。

　　

　　教研员周雪老师结合案例，为大班组教师讲解了《教师在游戏中的观察与介入》。

　　教 师 感 言

　　

　　

　　

　　

　　本次角色游戏观摩活动，促进了教师对观察解读儿童的新理解和再思考。在理念的转变下，思考要如何去实践？在实践的过程中有什么教育价值可以深挖？让实践与理念有机结合。相信教师在“以幼儿为主体”的游戏观下，会更加深入游戏、仔细观察孩子的行为表现，及时捕捉幼儿的游戏需要和问题，为其提供必要的支持，实现自身游戏解读能力和指导能力的提升，真正成为一个“懂”孩子的幼教人。

　　（网易山西 黄晶 张丹丹 通讯员 周雪 助编 温馨）