通过多种教学方法、数学实践活动来培养小学生个人思维能力

　　小学是老师培养学生核心素养的重要阶段，数学核心素养是小学生们必备基本素养之一，培养小学生的个人数学素养不仅可以大大的提高其对数学知识的掌握程度与运用能力，还可以培养其的数学思维和综合学习能力。小学数学老师们在培养小学生的核心素养时需要将知识内容作为教学基础,同时要组织针对性的教学活动来培养学生的数学思维与数学水平。文章下面主要针对核心素养的特点提出培养学生核心素养的有效措施。

　　1 指导学生用数学眼光观察世界

　　小学数学教师在培养学生的个人核心素养时，首先需要指导学生们通过借助数学的眼光来观察分析并思考世界，加强对小学生们直观想象与抽象素养能力的培养，这也是培养学生素养的重要教学目标。小学数学老师们在平常的教学中需要善于借助情境教学、多媒体教学等方法来把抽象的数学知识更为形象生动地展示给众多小学生们，通过这样的方式不仅可以锻炼小学生们的直观观察力，同时还可以让小学生掌握将抽象数学知识具体化的方法和技巧。

　　例如在讲解轴对称知识时，老师可以充分的借助多媒体技术来向班级小学生们展示生活中的轴对称的图形，如奔驰、宝马、本田、玛莎等汽车的标志，接着老师们可以让班级小学生们独立思考并提取这些标志的共同点，并对其进行一定的概括总结，此后再让学生们思考生活中还有什么类似的轴对称图形，通过这样教学的方法锻炼并提高学生们的思考能力和观察能力。老师还可以给学生展示轴对称一半的图形让学生们独自绘画出另一半，从而来培养小学生们的动手能力，培养其使用数学知识与数学眼光来看待世界的习惯。

　　2 指导学生用数学思维思考世界

　　老师们在培养学生的数学素养时，还需要主要指导班级小学生们使用数学的思维去思考世界，而这则需要老师们重点培养学生们的数学运算与逻辑推理能力。首先小学老师们在日常教学中要突出小学生们在课堂中的主体地位，特别是老师在讲解计算时需要让学生进行独立的运算与核验。其次老师在讲解推理问题或由一般推理特殊时需要鼓励学生进行独立的思考，从而增强学生们的逻辑思考能力。比如，小学数学老师们在讲解“比较大小”的内容时就可以给学生们创设实际问题：“小红年级最大，比小明大一岁，比小刚大4岁，问小明和小刚谁大？大几岁？”通过这样的逻辑推理问题能够锻炼并培养小学生的运算能力与逻辑推理能力，通过长期的锻炼与培养，能够在无形之中使小学生们学会使用数学思维去思考世界，从提高学生们的数学能力与个人素养。

　　3 用数学语言表达世界

　　小学数学老师们不但需要指导学生们数学的角度来观察与思考世界，同时还需要重点的指导现代化的小学生们使用数学语言来更好的表达世界。为了达到这个目标，老师们需要重视并增强对班级小学生们的数据分析能力与数学建模水平。这需要小学老师们在组织以培养学生核心素养目标的教学活动中需要重点让小学生们掌握把现实问题转化为数学问题再使用数学内容来进行思考处理的方法。这就需要老师们在日常教学中尽量主动的结合实际来设计问题情境，指导学生们将数学知识与生活相结合。比如老师们在重点讲解“长方形周长”问题时，就可以借助教室的窗户、门、课桌等物体为讲课主体，让学生们去合作测量物体的长和宽与总长度，并推算周长公式，通过这样的教学方法来培养学生们的个人数学建模与数据分析能力，从而大大提高学生们数学核心素养。

　　4 创设有效教学情境

　　创设具备较强思考空间的情境能够充分发挥小学生们的潜在能力，培养学生的思考能力与逻辑水平。小学数学课堂的老师们还需要设定情境以培养学生们的思维灵活性，这主要体现在让小学生学会从不同方向与角度思考问题，因此老师们需要在日常讲课中鼓励学生使用多种方法来思考问题并解决问题。

　　在小学数学知识课堂讲课中，老师们需要建立有效的课堂情境来吸引学生们独立发现、提出并解决问题，通过让学生们完成观察、分析与思考问题，来增强学生思维的灵活性。例如老师们在讲解加法教学中遇到“9+19”之类的计算时，依据普通的教学方法学生的计算时间较长，再将9+19转变为19+10-1来进行计算时，又因为此公式较原公式较为复杂，所以这时就需要教师创设一个实际生活的情境，让学生感受付整找零的过程，以此来增强学生对知识的理解程度，提升学生数学灵活思维。

　　5 组织数学实践活动

　　组织数学实践活动同样是践行新课标教学理念的策略，通过设计教学实践活动可以让学生在实际过程中获得知识的感悟，同时还可以给学生们创设轻松环境，进一步提高小学生们活动中学习效率。有趣课堂实践活动不但大大提高小学生在数学课堂中的参与度，还可以提高小学生在数学课堂中的学习效率，提升班级小学生们的数学思维与个人核心素养。比如老师们在讲解小学“统计”内容时就可以给学生布置统计同学们的衣服尺码或学生身高体重等任务活动，如此来极大的激发小学生们对小学数学知识内容的个人兴趣，提高学生积极性，从而培养小学生的数学素养。

　　6 结束语

　　总而言之，现代化教育建设对小学数学教学提出了更进一步的要求与标准，因此小学数学教师也需要明确小学数学核心素养的含义，并依据小学生们的学习规律与特点来选择适宜的教学方法，通过多种教学方法与数学实践活动来培养小学生的个人思维能力与解题水平，从而提高小学生的数学核心素养。

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