「冲刺」30天教资笔试打卡第3天 教育教学

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　　本篇文章知识点，适合所有备考中小学科目二《教育教学知识与能力》或《教育知识与能力》的考生。

　　第二节：教育学的产生与发展

　　(三)教育学的发展阶段的教育思想

　　马克思主义教育学(1)马卡连柯的《教育诗》，其核心思想是集体主义教育。

　　(2)克鲁普斯卡娅创作了《国民教育与民主主义》，她是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家。

　　(3)凯洛夫的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作，对新中国成立后乃至现在的中国教育都产生了很大的影响。

　　(4)杨贤江(化名李浩吾)的《新教育大纲》，是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

　　2. 中国近现代教育思想

　　(1)蔡元培：学界泰斗、人世楷模

　　代表思想及教育实践：

　　“五育”教育

　　北大改革实践

　　教育独立思想

　　(2)黄炎培：职业教育之父

　　(3)陶行知：

　　教育实践：创办晓庄师范学校、首创小先生制、创办育才学校

　　生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一。

　　3.现代教育理论的发展

　　(1)赞科夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使班上全体学生(包括最差的学生)都得到一般发展的原则。

　　(2)布鲁纳的《教育过程》强调学科结构，提出了结构主义教学理论，倡导发现式学习。

　　(3)瓦根舍因创立范例教学理论。范例教学理论是指教师在教学中选择真正基础的本质的知识作为教学内容，通过“范例”内容的讲授，使学生举一反三，掌握同一类知识规律的方法。

　　(4)苏霍姆林斯基在《给教师的建议》(也称《给教师的一百条建议》)、《把整个心灵献给孩子》和《帕夫雷什中学》等著作中，系统地论述了他的全面和谐教育思想。他的著作被称为“活的教育学”。

　　(5)布卢姆有《教学目标分类学》等著作，提出了掌握学习理论。布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

　　(6)巴班斯基的著作是《教学过程最优化》，他在著作中详细地论述了教学过程最优化理论。最优化是以最小的代价得到最令人满意的教学效益。

　　第三节：教育与社会的发展

　　(一)教育与生产力的关系

　　1. 生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平

　　(1)决定教育的速度和规模

　　(2)制约着人才培养的规格和教育结构

　　(3)制约着教学的内容、方法、组织形式和手段

　　2. 教育对生产力的促进作用——经济功能

　　(1)教育是劳动力再生产的基本途径。教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径。

　　(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。

　　(3)教育是进行技术创新的一个重要手段。

　　【2018上】发达国家大多已普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育。这说明从根本上制约教育发展规模和速度的社会因素是()。

　　A.政治经济制度

　　B.生产力发展水平

　　C.人口数量和质量

　　D.社会意识形态

　　【2019上】有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点反映了教育的哪种功能?()

　　A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能

　　(二)政治经济制度与教育的辩证关系

　　1.政治经济制度对教育的制约

　　(1)政治经济制度决定教育的领导权

　　(2)政治经济制度决定受教育的权利和程度

　　(3)政治经济制度决定教育目的

　　(4)政治经济制度决定教育性质

　　(5)社会政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。

　　2.教育对政治经济制度的影响

　　(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才

　　(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量

　　(3)教育可以促进民主

　　(三)教育与社会文化的关系

　　1.文化对教育发展的制约作用

　　(1)文化对教育具有价值定向作用。

　　(2)文化影响教育的内容与水平。

　　(3)文化影响教育教学方法的使用。

　　(4)文化影响教育目的的确立。

　　(5)文化模式影响教育环境与教育模式。

　　2.教育对文化发展的促进作用

　　(1)传递和保存文化的功能(即教育的文化传承功能)。

　　(2)传播、交流与丰富文化的功能。

　　(3)选择、提升文化的功能。

　　(4)更新、创造文化的功能。

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