2020高考：辛弃疾，豪放词中的典故与情感

　　2020高考：辛弃疾，豪放词中的典故与情感

　　2020年高考命题原则已定：立德树人，服务选拔指导教学。2020年高考诗歌命题必然会遵循这一原则，继续考查考生的审美能力，通过把握诗歌景物与典故理解情感的能力。北京卷近三年比较重视典故作用的考查，全国卷在这方面涉及较少，2020年备考应该重视。所以我们通过分析2018年北京卷诗歌，提高阅读诗歌典故的能力准确把握诗歌情感。我们需要掌握诗歌方法，鉴赏诗歌，反思做题失误，提高做题准确性。

　　高考诗歌鉴赏方法

　　第一读题目，理解写作意图。读全题目信息，弄明白诗人主要写了什么内容，写给谁，为什么要写这首诗歌。

　　第二读作者，明白写作背景。联系教材与阅读生活，弄清楚诗人生活的时代与艺术主张，学会迁移学会的知识，分析高考诗歌。

　　第三读诗歌，抓四方面重点。首先抓时间变化，判断诗歌艺术手法；其次抓空间变化，判断诗歌语言特点与风格；接着抓环境冷暖色点变化，体会诗歌景物蕴含的情感，最后抓诗歌用典，联系教材，分析诗歌情感，把握写作目的。

　　第四读注释，理解典故背景与难点词语。注释与诗歌联系起来理解，注释与题目综合起来判断，全面把握诗歌内容，理解诗歌情感。

　　第五读试题，明白命题人命题意图。读试题，审全条件，弄明白命题点，选择项从哪些方面分析，主观题从哪些方面回答，用什么方式组织答案。

　　满江红·送李正之提刑入蜀

　　辛弃疾

　　蜀道登天，一杯送绣衣行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。 儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。

　　名师分析

　　满江红是词牌，送送李正之提刑入蜀是题目，我们判断这是一首送别词，送别对象是李正之，身份是提刑，地点是蜀地。辛弃疾是南宋著名爱国词人，主张抗金，仕途坎坷，词风豪放悲壮。

　　上阙，作者写了自己中年多病，不忍离别，也暗含了自己仕途失意，壮志难酬。所以他勉励朋友，要像诸葛亮与司马相如一样在蜀地有所作为，建立功名。诸葛亮典故联系杜甫《蜀相》，司马相如典故参考注释。

　　上阙已经告诉我们写词目的，勉励朋友，报效国家，建功立业。从写词意图判断，本词没有表达盼望朋友早归。

　　词的下阙首句更是化用王勃《送杜少府之任蜀州》诗句，承接上阙要建功立业，分别时不要效仿小儿女，伤感流泪，体现了辛弃疾豪放豁达的性格特征。李白在庐山写过《望庐山瀑布》，苏轼在赤壁写过《念奴娇·赤壁怀古》，到蜀地虽然相隔万里，但沿路江山壮美，大河澎湃，应该效仿李白苏轼，抒发豪情，写下壮丽诗篇。想象到了蜀地，正是万里雪飘梅花怒放的时刻，须回忆我们相聚的日子，我们报国豪情。由此判断不是怀念过去与朋友赏梅，而是想象未来，表达友情珍贵。

　　反思失误

　　不能联系教材，误判典故作用。阅读诗歌需要我们联系教材与生活阅历，换位思考理解诗歌内容。

　　不能抓住时间空间变化，误判诗歌手法。读出空间与时间变化很重要，有助于理解诗歌构思过程。

　　总之，我们要五看诗歌，综合判断，联系教材与生活阅历，准确把握诗歌写作意图，正确理解命题人意图，准确最对习题。

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