《不懂就要问》课文解析

　　《不懂就要问》的课文讲述了孙中山小时候在私塾读书的故事。孙中山遇到不懂的问题时，不像其他同学一样不求甚解，而是宁愿挨打也要提问。全文表现出孙中山强烈的求知欲望及其不懂就问的学习态度，赞扬了孙中山勤学好问的精神。

　　《不懂就要问》的课文分析：

　　《不懂就要问》讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就要问的学习习惯。

　　课文写的是私塾里上学的事，当时学生的学习方式和先生的教学形式都具有时代色彩，与现在学校上课的情景相差甚远。跟学习有关的词语，如”私塾”“戒尺”挨打”描写课堂上学生读书的词语，如”咿咿呀呀”“摇头晃脑”，学生都可能会感到陌生。孙中山说的话”学问学问，不懂就要问”，语言通俗，却又蕴含着道理，具有新鲜感。

　　《不懂就要问》是第四册第六单元的一篇讲读课文。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习，教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。

　　

　　《不懂就要问》的课文知识点

　　我会认字

　　背bèi（背诵、背书、背课文）

　　诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）

　　例lì（例子、例如、举例）

　　圈quān（圆圈、圈数、一圈）

　　段duàn（段落、分段、自然段）

　　练liàn（练习、练笔、熟练）

　　糊hú（糊涂、糊口、含糊）

　　涂tú（涂料、涂写、涂抹）

　　呆dāi（发呆、呆住、吓呆）

　　戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）

　　厉lì（厉害、严厉、厉声）

　　挨ái（挨骂、挨打、挨饿）

　　楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）

　　字词理解

　　私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。

　　霎时：极短时间。

　　照例：依照惯例或常情。

　　戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。

　　稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。

　　摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。

　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

　　

　　《不懂就要问》的段落大意：

　　第一部分（第一至三自然段）讲述了少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学；

　　第二部分（第四至七自然段）讲述了先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段话的意思。

　　第三部分（第八至九自然段）通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山”不懂就要问”的认真学习的态度。

　　孙中山认为要想求得真正的知识，就是“不懂就要问”，要问个明白，才能得到真正的知识。为了弄清书里的道理，为了学到知识，他当时宁愿挨打，这种精神是可贵的。

　　在当时情况下，孙中山敢于提出问题是一件不寻常的事，是需要有胆量，有魄力的，是求知的强烈欲望促使他这样做的。

　　《不懂就要问》的句子解析

　　一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

　　赏析：“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。说明了孙中山对待学习是很认真的。

　　于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”

　　赏析：“壮着胆子”说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！

　　先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

　　赏析：先生的表现说明先生并没有生气，而是对孙中山主动提问表示了赞扬与肯定。

　　

　　《不懂就要问》的问题归纳：

　　看课文写了什么？你对孙中山“不懂就问”这件事有什么看法？部分答案：课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。

　　孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想些什么？部分答案：同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。

　　从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？

　　孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。

　　课文主题是什么？

　　部分答案：这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。赞扬了孙中山不懂就问的态度和勇气，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。

　　外面每个人掌握的知识都是有限的，都会有不懂的地方，而不懂就要问，这是获得知识的有效途径，也是捷径。因此历来人们总是积极提倡不懂就问的良好习惯。

　　举报/反馈