以名师工作室为引领 促“三个基地”建设 ｜ 新一批教育人才“组团式”援藏工作经验

　　原标题：以名师工作室为引领 促“三个基地”建设 | 新一批教育人才“组团式”援藏工作经验 · 上海案例①

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　　文 | 上海市新一批教育人才“组团式”援藏工作队

　　执笔人 | 寿庆国 姚雪青

　　在援藏团队的大力支持下，日喀则市上海实验学校共建有日喀则市名师工作室7个，分别是思政、初中语文、英语、物理、化学，高中数学、理科综合名师工作室，工作室主持人为受援学校教师，成员为日喀则市县乡骨干教师。上海教育援藏工作队为每个名师工作室配备一名援藏指导教师，做好工作室计划制定和活动推进，通过教学诊断、资源开发、送研交流、云端聚力等形式促进工作室各项工作的开展。努力把受援学校建设成为高质量教学示范基地、教师培训基地、学科建设基地。

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　　聚焦课堂，促高质量教学示范基地建设

　　上海教育援藏工作队依托名师工作室平台，通过教学示范、教学、送教下乡等方式，聚焦课堂教学改进，打造高效课堂，促进高质量教学示范基地建设。一是上海“组团式”援藏教师每周面向教研组开设一节示范课，共开展区域教学展示集中教研活动4次，辐射同类学校教师320人次。每次都根据不同的侧重主题，开展相应的课堂教学研究，促进组内共研共进。二是名师工作室指导教师面向工作室成员和学科组成员全覆盖听评课诊断，查找问题、改进不足，共听评课诊断150多节，提出200多个诊断改进点，帮助本地教师进行课堂教学改进。三是援藏教师还通过送教下乡活动，向区域展示教学法，将优质课堂资源下沉到县乡，2019年至今，送教下乡及交流5次，参与人数达45人次，受益师生1800人次。

　　02

　　云端聚力，促高质量教师培训基地建设

　　上海市新一批教育人才“组团式”援藏工作队，创新沪藏优质资源整合机制，构建上海—珠峰教师培训“云平台”，涵盖云课堂、元教研、云德育等，继续发挥“1+5+X”辐射引领模式，有效地将上海优质教育资源以远程连线的方式输送到日喀则市，促进本地师资队伍的发展，助力高质量教师培训基地建设。

　　云课堂——促教师共享培训资源。2020年春季，由于新冠肺炎疫情防控，30名援藏教师没能按期返藏，线上教学开展以来，援藏教师与本地教师一起积极克服软件操作不熟练、线上授课新挑战等困难，相互帮助、相互探讨，制定了切实可行的教学实施计划。课前认真备课，课堂中充分调动学生的学习积极性，课后针对个别学生开展线上答疑，帮助学生解决困惑。援藏使命让教师不畏困难，为藏区学生尽心尽责，撑起了藏区学生“云课堂”的一片蓝天。

　　2021年，随着中考日渐临近，为了让日喀则市上海实验学校和亚东县中学、江孜县闵行中学、萨迦县中学、拉孜县中学、定日县第二中学等学校的初三学子能以更积极的心态、更饱满的状态和更科学的方法复习冲刺、迎接中考。6月15日下午，“上海—珠峰教育质量攻坚联盟”举行“中考改革及应对策略”考前线上辅导活动。本次活动在日喀则市上海实验学校远程中心设立主会场，通过腾讯会议转播到五县的分会场，实现六校实时联动，同时有2600多名师生参与。2021年9月1日，在中国福利会的关心下，由上海儿童艺术剧场开展的少年儿童艺术阅读计划空中课堂援藏项目，通过艺术展演、阅读讲坛等活动，依托空中课堂，将优质的教育资源呈现在上海实验学校学生们的面前，为学生的“开学第一课”呈上了一份“上海礼物”。

　　云教研——促进远程共研共训。为了发挥上海市新一批教育人才“组团式”援藏工作队专任教师的桥梁纽带作用，扩大上海优质教育资源辐射引领作用，通过上海·珠峰师训云平台——“云教研”系列活动的开展，共邀请专家21人进行远程教研，日喀则市学科教师1260人次通过“1+5+X”平台参与教研，加强了沪藏教育资源共享，促进了民族交往交流交融；同时也提高了教研主题的针对性、实用性和前瞻性，促进了日喀则市学科教研的深化和教师专业素养的提升。以后将进一步借助联盟和平台的力量，整合上海优质教育力量，助力日喀则市基础教育振兴和高质量发展。

　　2021年4月19日至30日期间，由上海市新一批教育人才“组团式”援藏工作队专任教师以结对教研组为单位，每个教研组邀请一名或多名上海教育专家开展“云教研”系列活动。初中部4个教研组的“云教研”系列活动，有幸邀请到上海市多名学科带头人、教研员、名师与日喀则市上海实验学校高中理综教研组全体成员，进行了一次“云教研”的视频讲座。

　　2020年6月，在日喀则市教育局的支持下，浦东教育援藏人才邀请浦东教育发展研究院学科教研专家，开展上海·珠峰师训云平台——“云教研”系列活动，共计有6个教研组参加。

　　2021年11月，按照日喀则市上海实验学校系列线上教研活动的部署要求，开展主题为“新高考背景下的学科教学实践与思考”教研活动，邀请上海专家远程讲座，包括高中语文、高中数学、高中英语、高中历史、高中地理专家进行了远程教研。

　　近日，在日喀则市上海实验学校，开展主题为“‘双减’背景下的学科教学实践与思考”的上海—珠峰教育质量攻坚联盟“云教研”。活动汇集了上海市徐汇区教育学院以及区内相关多所名校的专家，日喀则市4个市级名师工作室的成员，以及上海对口五县的各位学科教师，针对初中的语文、英语、数学、物理、化学5个学科，围绕课堂教学、课后作业等主题展开讨论。

　　积极打造骨干梯队，共评选出校级骨干教师45人、青年新秀17人，市级名师工作室主持人7人，区级骨干教师10人，同时有15人晋升二级职称、6人晋升一级职称、4人晋升高级职称、1人晋升正高级职称，初步建成了区、市、校三级骨干教师培养梯队机制。

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　　优化机制，促学科基地建设

　　优化组织建设。实行“一岗双任”制度，每个教研组都有两名组长，一名是本地教师担任，一名是援藏教师担任，援藏教研组长同时也是名师工作室指导教师。本地教研组长侧重学科教学常规的落实，援藏教研组长侧重主题教研的引领，促进沪藏优质教学资源的整合。

　　优化制度建设。学校教学管理在规范化的基础上，力求精致化。我们充分发挥6名援藏管理干部的优势，以制度建设、评价机制改革促进学校教学管理精致化。帮助受援学校建立和健全12项现代管理制度，包括《学校教育教学管理督查管理办法》《学校教学质量过程性监控制度》《学校校本研修实施方案》《学校主题教研活动实施办法》等。

　　优化主题教研。优化学科主题教研活动。“一岗双任”教研组长分专题主持教研活动，每学期开学都排定教研活动时间、地点、主题，以问题为导向，找真问题、做真研究，促进学科教师之间相互研讨和经验共享，指导改进课堂教学实践。

　　优化资源开发。在援藏教师的指导和支持下，校本资料开发作品共计88份，其中校本教参26本，校本习题集35本，教学设计23本，优质课件4套。共有47名教师参与，其中小学10人，初中19人，高中18人。

　　责任编辑 | 吴绍芬

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