幼儿“破冰游戏”（上）

　　幼儿使用身体的体育游戏

　　一、“破冰游戏”

　　近年来，常有人提及幼儿的人际交往能力发展不完全。学者纷纷提出幼儿教育现状的课题和待改善的方向，列举了与幼儿有关的各种环境变化、家庭和社会教育能力低等因素。从确保幼儿发展与学习连续性的观点出发，幼儿园与小学有必要制订具体的合作方案，优化教育课程。此外，幼儿表现出的运动能力衰退、面对难题时态度消极、语言表达能力差，在团体中无法发挥自我实力等问题，是缺乏各种体验与经验不足所造成的。因此，有必要改进与幼儿变化、社会变化相对应的教育课程。

　　幼儿教育是学校教育的起点，担负着培育幼儿一生教育发展基础的重任，因此幼儿体育教育的内容应充实，确保幼儿成长与学习的连续性，让幼儿顺利地与小学课程衔接。

　　日本《幼儿教育要领总则》明确提出，幼儿教育需通过与幼儿期相符的活动，使幼儿积累各种经验，并培养其可衔接小学生活的学习基础。

　　“破冰游戏”可以让幼儿学习如何向同伴发表意见，传达自己的经验与想法，体会对方的心情。

　　１.“破冰游戏”的重要性

　　在集体生活中，培养幼儿的自发性与主动性，让幼儿接触各种环境，了解人际关系，以及与同伴间产生相同的目标、互相合作等，这些经验对幼儿是相当重要的。

　　幼儿与同伴一起玩游戏，能够拓宽思维，增进创造力。但是，也会发生幼儿与同伴意见不合、无法传达自我想法、产生纠纷等情况。

　　幼儿园教师要让幼儿知道与同伴意见不同时，不仅要表达自己的要求和主张，还应听取别人的意见，互相协商来解决问题，让游戏可以继续下去。这是“自我控制”的教育，除了学习如何处理“讨厌的事”“与人持有不同意见”的问题，还包含“遵守规定与规则”“礼让”等自我控制的教育。

　　“破冰游戏”能够使幼儿在游戏中保持努力的态度，与同伴边思考边运动，体会其中的快乐，意义深远。游戏注重的不是结果，而是幼儿通过与同伴合作，体验与同伴一起运动的过程。幼儿用心感受各种各样的事情，养成凡事为人着想的品格。

　　２.何谓“破冰游戏”

　　“破冰游戏”是为了增加人与人之间的接触而进行的一些发挥“团体力量（合作）”与“竞赛力量（竞争）”的活动。幼儿在向同伴传达自己力量的同时，亦能感受自己与同伴的力量。通过这个活动，幼儿可学习到与同伴对抗时如何控制自己的力量（力量的调整）。

　　心（感受）与身（力量）的交流是沟通的起点。教师可先由２人１组体验集结力量的“喜悦”与“成就感”；接着调换成员，慢慢发展为以小组的形式参加游戏，体会由“个人的成就感”转变为“大家的成就感”。这样便能从“破冰游戏”中提高幼儿的团队合作能力。

　　３.集结团体力量的“破冰游戏”

　　（１）每２人１组的游戏

　　·互相踩脚、握手拉扯

　　这是一个需要两人运用力量的竞争性游戏。首先，用一只手紧握对方的一只手，互相拉扯比谁的力气大；接下来，用另一只手偷打对方屁股。或者双手紧握对方的双手进行踩脚游戏。

　　由于这是一项竞争性游戏，幼儿须全力与对手竞争，所以引起意外的可能性较高。在通过竞赛获得快乐的同时，教师要告知幼儿切勿伤及同伴，并教导其学会观察同伴，以培养幼儿的同理心。

　　·背靠背挤压（图１）

　　这是一个两人一起竞赛的游戏。两人先背对背屈膝坐下，教师下达指令后，两人用背部力量压制对方。这个游戏可让幼儿学习如何根据同伴的力量调整自己的出力方式。

　　在第一年的４～５月和第二年的２～３月进行同样的游戏，能看出幼儿发生了变化。当然，２～３月时，随着幼儿人际关系的深入，可以通过这个游戏培养幼儿提出自己对胜负的看法，以及配合同伴的力量进行自我控制的方法。

　　（２）组合体操游戏（两人组成“Ｖ”字平衡）（图２）

　　这个游戏是运用两个人的力量取得平衡。在两人组合成“Ｖ”字形后，保持静止状态并倒数数秒，两人一起体会“成就感”。若两人已经习惯了彼此出力的方式，可交换组员再来一次。这样一名幼儿就能与许许多多的同伴共同体会“成就感”，从而拓宽人际关系。

　　除此之外，教师可让全体幼儿一起呈“Ｖ”字形保持静止状态，同时进行倒数。这样不仅两人，而且使全班一起体会“成就感”。中途若有组员失败，另外一名幼儿可继续保持静止状态，失败的幼儿可以边等待边以“加油”“别放弃”“快点”来鼓励同伴。全体幼儿一边一起做体操游戏，一边体会齐心协力的感觉，这更能让幼儿体会到与同伴们共同努力的喜悦。