关于实行和完善线上教育来缓解中国教育资源紧张和公平性的想法

　　督工您好，我是一名来自北京普通家庭的在国外大学读书的中国留学生，我非常喜欢您的节目也是您的老观众。您在节目中多次提到中国教育资源紧张和不平衡的问题，每次在b站的弹幕和评论中都会有一些讨论您提到的北京让出高考名额给山东河南这样的人口大省的方案，我支持这样的想法，但是我还是认为即使把北京的教育资源平均分给全国，由于有限的名额，某些高考大省疯狂进行“学衡水”的教育模式并不会改变，对于那些当地高中生来说，可能区别只是一个“衡水奇迹”还是两个“衡水奇迹”，教育内卷化的现状并不会有多大改善。但是我认为可以通过发展线上教育的方法来改善这个问题，我能力有限，但是也花了很多功夫琢磨这件事，非常希望您能花几分钟时间读完我的想法。

　　我所在的大学在疫情期间借助网络教育平台canvas进行线上教育，这个平台有非常完善的功能模块，比如线上图书馆，录制大课（lecture），组织实时研讨课（tutorial），与老师一对一答疑解惑的时间（consultation），布置收发作业任务，组织小组讨论，安排日程表等等，使用起来非常方便。在实际的学习效果中，由于作业任务的实时性和考核的严格，单纯从学习任务效果来看并没有感觉比线下课程有下降，另外由于录制网课，学生的时间安排也更加灵活，课程也可以反复观看，经过一学期的学习，我甚至认为收获比传统学习方式来的更大。

　　于是我想可不可以将这样的一种模式推广开来，由于没有明显的教育质量差别，可不可以将网课教学纳入正常大学的教学工作，作为与线下到校上课并行的教学方式，以清华大学为例，清华目前在学堂在线上推出了很多免费公开课，或许可以将这种公开课纳入清华正式教学招生范围：在免费公开课之外也建立一个类似canvas的线上平台并将公开课的内容整合进去，同时加入以腾讯会议或者钉钉为基础平台的小型研讨课和一套完整的线上作业收发系统，定期定时的实时测试考核（类似课堂小测这种），小组讨论项目汇报等等。考生可以申请这种线上课程的学习，像普通大学一样，线上大学也进行线下考试招生或者以高考成绩录取，其学费也可以低于线下学习方式，但学生必须像线下教育一样参加与线下教育同一时间，同一内容的考核，记考勤，记作业小测，期中期末组织考试，成绩不合格要留级甚至开除退学。最后的毕业也像标准大学一样要进行毕业答辩等等。如果学生能在线上顺利通过检测那么最后毕业时也授予与普通到校大学生一样的毕业证书和大学学历。

　　同时对于那些成绩优异的线下学习者，大学可以考虑利用寒暑假给线上同学一年两度甚至三度的到校上课体验，模仿清华大学现在给高中生组织的夏令营，邀请这些线上学习同学中成绩优异者到校上课一段时间，比如两周或者一个月，利用应届毕业生留下的空宿舍，和学校食堂安排食宿，由校内老师进行下学习课程的预习或本学期课程的提高。在线下大学正式开学前结束到校上课体验活动。 同时我认为大学也可以进行一定程度的淘汰制，类似高中的普通班和实验班，比如每学期定期将到校大学生最后排名5%的学生转成线上学籍，线上学籍中名列前茅的相同数量学生转为到校学籍，以此保证大学生不会出现进大学就松懈的情况，当然，不管线上线下都只有通过统一的考核标准才能拿到同样的毕业证书和学位。

　　从教学的角度，线上教育有远远高于线下教育的教学效率，对大学讲师来说，同一个高等数学的课程给200人是讲，给20000个人也是讲，而在具体到作业，学习任务时又可以用成绩的标准规范性与在校大学生一致要求。本科阶段学习任务：那些作业小测评分，研讨课，答疑课的教学和管理完全可以由成绩优异的在读博士生担任（类似现在大学“辅导员”和“助教”的角色），同时由于仅维持网络平台，管理费用和代价要远远少于管理同等数量的在校大学生。因此，我认为线上大学完全可以大规模招生，突破现有教育资源限制，以清华大学为例，每年招3000名线下大学生，那么完全可以以相对很小的成本每年招收10000名线上大学生，如果继续推广相信可以成倍增加一流大学的入学人数，大大缓解高考大省教育资源匮乏的问题。

　　由于线上教学规范化所增加的学习机会，更多的学生可以加入并享受一流大学的教学资源和管理。那么现有的一年一次的高考就可以增加频率，像雅思托福那样，由教育部统一组织在全国范围内组织线下的统一考试，可以向考生收取相对高额的报名费用，每半年，甚至每季度一次“线上大学高考”，与现行高考并行，学生“线上大学高考”的成绩设定有效期（比如像雅思的两年），在这个有效期内可以与应届高中毕业生一道在每年秋季入学，和在校线下大学生同进度，同测试，同标准。如果真的可以落实那么将大大缓解高中学生压力，真正做到“减负”并摆脱疯狂练习考试技巧的内卷化学习模式，使得学校和学生们可以花更多时间在体育锻炼，心理健康，社会实践等等领域进行教育学习，更好的成长。

　　不可否认，线上教学仍然很大有缺口，比如学工程，医学实验是线上大学无法解决的，但是我认为这些空缺是可以由民间力量，而非官方力量填补的，以工程实验举例，全国有很多三本大学都有工程实验室，做这些基础工程实验并不是一项很烧钱的事情，如果其中的大量生源进入一流大学的网课，那么这些遍布全国地级市的实验室就可以空出来提供给那些线下大学生，同时又有这些实验室的独有特点，可以大量扩建，并花相对很少的钱就能解决材料设备仪器的问题（类似雅思托福，这笔钱可以由相对高频率的线上大学考试的学费出），把这些地方变成一个个线上一流大学的“实验室”和“试验田”，给工科医科学生建立半线上半线下的学习环境。至于线上大学可能产生的学习效果问题，可以有民间教育机构以补习班的方式提供市场，类似初高中的“补习班”，在统一的大学学术规范测验下由非官方力量市场化地灵活填补。

　　当然，实现这一目标需要政府，学校，老师，家长，同学的共同支持，但考虑到其相对低廉的成本和所能创造的巨大收益，对千千万万挣扎于题海学生的光明前途，我个人认为具有相当大的可行性。之所以我们不信任线上教育的成果，是因为一直以来线上教育都没有作为高等教育的主要模式，但随着互联网技术的发展和vr技术的成熟，相信线上教育未来一定将变成一个对等，甚至超越线下教育的教育模式，有着非常大的潜力。我是一名数学系大一学生，在语言表达和思维上一定有许多问题，但我想我已经表述清楚了我的想法，希望督工能够看完并批评指导！非常感谢您！