小侄子的英语课：说一口流利英语的基础，不是嘴巴，大家经常忽视

　　上节课总结

　　和孩子沟通很困难，孩子和大人根本不在一个频率。孩子对你说了什么，他压根不感兴趣，常常装作没听到。对于不感兴趣的内容，孩子根本进不了脑子，想让他学会一件大人认为正确的什么事，很困难。看来真如故事里面讲的，鸡蛋只能从里面打破，才能孵出小鸡。我使劲儿从外面敲，打烂了，只能炒着吃。用一个词总结策略：“斗智斗勇”。

　　思考：看来我想得简单了。本来打算从小学三年级的英语书开始，照着念一念，我教仔仔自己记，用不了半年，英语也能补个七七八八。现在看来，那样的方法，作用不会太大。而且，英语补课这事儿，三年都完不了。为了尽快摆脱仔仔这个“麻烦”，我得尽快让他自己学会怎么学英语。用一个词总结策略：“化繁为简”。

　　仔仔的特点：学校老师说仔仔注意力不集中，像个猴子。但是我看他用手机玩游戏的时候，完全可以聚精会神，坐在那里，甚至一个小时一动不动。因此，注意力完全不是问题。然后仔仔没事还喜欢涂涂画画，当然就是那种乱画。

　　手机、书写、画画

　　26个字母书写及发音、学会单词拼读、培养英语思维、学会怎么学英语......

　　这些就是摆在我面前的问题，思考良久。

　　三天后的第二节课，我做了如下决定

　　1. 手机作为学习工具

　　2. 书写采用传统的描红

　　3. 将每个单词配上图画（这样舍去了汉语环节，对于培养英语思维有很大的帮助，直接实现音形意的转化）

　　4. 学习内容，我从牛津词典找了一些适合他学习的单词，大多都是儿童需要学习的简单名词。（舍弃了英语课本，那个课本，一言难尽）

　　5. 学习逻辑，从A开始学，按照字母顺序学到Z。（一个是受牛津词典启发，另一方面参考了英国、新加坡、美国的很多教材体系。我感觉这样的方法，系统性很强，不容易造成混乱，而且基础能打扎实，缺点是看上去特别慢。）

　　如我所料，第二次上课的时候。仔仔这小子带来的26个字母描红显示，小写a和小写b已经有了明显的进步。大写A还仍然是爬山的写法。（这个一眼就能看出来，A的顶头是个折线，没有漏出一点头）而类似J那些镜像字，该错的没一个对的，而且书写极其潦草，要多糊弄有多糊弄。

　　然后还很不客气的对我说：“姑姑，亏得你不是辅导班老师，要是辅导班老师像你一样，上节课就教了一个A的写法，我还没学会。我妈肯定找人家退钱去了。”

　　我微笑，然后装作没听见（跟仔仔学的）。

　　我估计，这句话他自己也记到心里去了。所以，十个月课程结束的时候，仔仔耸拉着小脸，拉着我的手说：姑姑，如果辅导班老师像你这么教英语，他们可能破产了，因为我觉得以后我自己就可以学好英语，不用再给辅导班交钱。

　　第二节课，我事先用PS做了下面的4页学习内容，配图是请朋友帮忙画的。（为了节省纸张，我把1、2打在一张A4纸上，3、4打在一张A4纸上。）

　　第一页第二页第三页第四也学习目标如下

　　1. 学会用手机查英语单词。（开始直接在课上用百度翻译和谷歌翻译，后来在上课实践中发现，在课上一个一个的查词很浪费时间，后来直接做了个小视频。我的视频里面有，以后陆续会补全A-Z的内容）

　　2. 知道英语单词也能拼出来，和汉语拼音一样。

　　3. 主要是训练耳朵，能辨别出每个字母的发音，或者不发音。 耳朵的辨音能力，是说出一口流利英语的基础。

　　4. 记住8个单词的发音，课上记不住就课后再慢慢记，忘了发音仔仔自己查电子词典或百度翻译。

　　5.关于音标。本来有教仔仔音标的打算，但是后来放弃。原因一是仔仔太懒，压根就不学；二是后来发现，电子设备已经可以完美的复制声音，学音标就是个多余。

　　上课过程

　　仔仔见我只拿了两页纸，特别开心。

　　“姑姑，你真拿我当幼儿园小孩儿哄啊。上次还让我唱那个字母歌。”

　　我先递给他第一页，什么都没说。他就自己开始描上了。

　　嘴里还嘟囔着：“字打印的这么大，这种作业，我喜欢。”

　　然后接着往下扫了一眼说，姑姑，你别测了，这里面我只认识apple，我喜欢这个牌子的手机，所以记住了。我只会写这个A-P-P-l-E。”

　　仔仔是一个字母一个字母的告诉我的，也就是说，他记单词是一个字母一个字母记的。

　　“你用了多长时间记住apple这个单词的拼写？”我问。

　　“一个礼拜吧。”他回答。“挺难的，字母之间又没有什么逻辑关系，又不是汉语拼音，汉语拼音只要你读出来，我就能拼，有没有这个汉字都没关系，都可以拼。英语不行。”

　　“我一会儿，10分钟让你记住8个单词的拼写，你信不信？”

　　“不信！姑姑你可别难为我。”

　　“好吧，你先继续描。要求是按照纸上的提示，A上的箭头怎么标的，你就怎么描。下面没有箭头的，一样按照三笔描。再后面，空白的地方，完全自己写。”

　　对于一个马上读六年级的孩子来说，描字母的速度，飞快。开始下笔的时候还有疑惑，写的快了，直接就习惯性的从A的左下角开始。抬眼看我正在一动不动的盯着他写，就放慢速度。一个字一个字的认真描下来。

　　不一会儿描完了，无所事事。和我大眼瞪小眼。不好意思了，然后开口说话。

　　冰川时代“第一个单词，我就不认识。这画的是什么？这么难看。哦，是动画片《冰川时代》里面，小松鼠追的那个东西，是一种坚果。姑姑，到底是什么？”

　　“我不知道。你用百度翻译或者谷歌翻译查一下。”

　　“a-c-o-r-n”仔仔是用汉语拼音的读法，一个个录入查的。

　　“你用英语单词的读法读。”

　　“好。姑姑，是橡子的意思，是一种坚果，像我吃过的榛子。”

　　“那你按那个小喇叭，听听怎么读。”

　　手机放出acorn的声音，他跟读。虽然不完全对，但也读个七七八八。

　　我指着A这个字母问他，这个怎么读？他读出A的音。

　　我说，“对了，这个单词前面就是字母A的音。”

　　“啊？这个就是字母表音啊，我们老师天天字母表音，字母表音。我一直就没听懂，原来“字母表音”的意思是字母表上字母怎么读，单词里就怎么读啊！”

　　“对”

　　“那这个C怎么发k(汉语拼音读法)的音？”

　　“你记得小汽车，怎么读吗？”

　　“卡儿（car）”

　　“car的第一个字母是什么？不是k吗？看姑姑你的表情，难道也是c？”

　　【内心乌鸦飞过，抓狂。告诉自己要淡定。Car不会就不会吧】

　　“对，是C。”

　　“结尾这个n,也接近字母表音，是字母N的尾音。”

　　“对。”然后我把acorn的五个字母各自对应的发音，分解给他讲了一遍。

　　“后面的都要我一个个查手机吗？”

　　“对。”

　　“啊？！手机还能用来学习啊！好可怕！”这是仔仔反应过来之后的一句惊呼，非常的不满意，甚至有点恐惧的看着手里的手机。“我以为手机只是用来玩的。”

　　【后来，听嫂子说，仔仔玩手机的时间明显少了，因为他居然发现手机还能用来学习。可能是手机和学单词联系在了一起。】

　　我扫了他一眼，淡定的说“咱们继续上课，你继续查词”

　　“姑姑，我用耳朵使劲儿听了，然后又试了。apple这个音这么发，把舌头抵住下嘴唇，然后发啊...然后就读出来，和录音里面一模一样！”

　　（孩子的耳朵极其灵敏，模仿能力也很强，听音学习的时候，比成年人更易于把握住发音。）

　　“嗯，对的，你继续。这次你给我分解每个字母的发音。”

　　然后他把apple以及后面的每个单词都按照这种方式分解了一遍。个别细节有问题的地方，我一一给做了纠正。

　　整个查完一遍之后，仔仔总结说，首字母不用记，都是A，然后ax，ape,ant，apple,这四个单词不用记。只要读发音，就都能写出来。剩下的几个，acorn只需要记住中间多个r,alligator双写l,后面是o,arrow,双写r,angel记住el,这8个单词就都记住了。

　　“那我念，你写，看看能写对几个。”

　　“好，我估计十分钟以内不会忘。”

　　果真，如他所说，8个单词都记了下来。而对于单词的解释，我们只用了图片解释意思，没有汉语的解释。

　　“但是我们老师说，英语考试的时候不考拼写的。我们老师说，看到认识知道什么意思，就行了。姑姑你太狠了，让我拼写单词。”

　　“但是姑姑要考你啊。”

　　课后作业就是带着今天的课上内容，回家重复记忆8个单词，共三天时间。每天背写一遍，都要会读，忘了怎么读，自己查手机。

　　本节课结束。

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