大语文学前启蒙，家长把握3点原则，就能为孩子选好幼小衔接教材

　　关注语文教学发展，解决语文学习困惑。

　　很多家长都喜欢问老师：我们马上要去上幼小衔接了，到底什么样的培优班好呢？当小岛老师告诉他们，一定要选择安全的，不管是食品安全还是人身安全，只有安全的辅导班，才能保证孩子们的学习和生活。可是家长们的诉求似乎不是这个，最好的培优班，在家长眼里，是把孩子教育成优秀的小学生，提前学完小学一年级的课程，甚至不需要家长来辅导，孩子跟着幼小衔接班就能把拼音都学会了。在教育的过程中，只要家长喜欢偷懒，那孩子的学习结果一定达不到家长的要求。

　　在“大语文”概念铺天盖地地向家长袭来的阶段，家长们还是非常焦虑。生怕自己的孩子跟不上大语文的脚步，落后于其他孩子。只要看到“大语文”3个字，就给孩子报班买课。事实上，大语文的概念，小岛老师不止一次和家长朋友们解释过。语文学科的学习不分大小，只是“大语文”更重视的是把语文学习应用在生活中。纠正了我们学习语文的错误概念，认为语文学习没有用，只是为了考试。随着素质教育的发展，我们对语文学习的能力要求也越来越高，这也是为什么家长会焦虑的原因，感觉语文更难学了。

　　太多的家长，愿意花时间和金钱，让孩子提前学习小学的课程，也说明家长在辅导过程中，其实是不太愿意花心思的。让专业的老师做专业的教学，本来是没有错的，我们需要建立在孩子的成长发展规律上。大语文的学前启蒙，家长该如何为孩子选好幼小衔接的教材？把握3点原则，我们就能做好语文的启蒙教育了。希望小岛老师的分享，能够给家长朋友们一些参考。

　　01有研发教材能力的大机构

　　我们很多家长在为孩子选择衔接班的时候，会考虑是否离家近，在家门口的一些小机构，他们的语文辅导教材，可能就是老师自己做的课件，甚至会盗用其他衔接班的教材。没有一个针对具体学生的学习能力而开发的大语文教材，也有一些辅导班，他们会根据家长的需求，开设所谓的国学课程，在幼小衔接阶段，给孩子学习语文启蒙无关的内容，造成孩子对语文学习没有兴趣。或者盲目让孩子去练习书写，把衔接课程当成了书法课程。而对于在入学前，我们需要在衔接班去培养和建立学习习惯，反而没有做好。导致孩子上了小学以后，要重新去适应小学的生活。

　　家长在选择幼小衔接班的时候，一定要选择使用大机构研发的语文教材。这些大机构研发教材，他们做了科学的调研，符合在衔接阶段学习语文的特性。相关的内容是以衔接为主，而不是直接去上小学一年级的课程。有的家长看到小机构直接拿一年级的语文教材上课，就会特别开心，实际上这个衔接过程中的学习是不符合孩子的学习特质的。一年级的教材对于五六岁阶段的孩子来说，过于难了，家长衔接班的老师不会根据孩子的具体学习能力来因材施教，所以这样的衔接学习对大语文启蒙教育一点帮助都没有。

　　02教材对标小学语文课本

　　除了根据大机构大品牌的教学研发能力来选择语文启蒙教材，我们家长当拿到衔接班的课本时，也应该看一看，课本里的内容，是否符合小学语文课本的学习方向。比如有的衔接班里的语文课本，第一课先学拼音，而我们部编版语文教材中，第一课是识字。所以，衔接班的课本内容一定是要对标小学语文课本。这才是衔接过渡的学习目的，很多家长不关注这个，选错了教材和课本，等升入小学后才发下，小学语文课本不是一开始学习拼音。孩子虽然有学习拼音的底子，但从课程安排上来说，一年级的小学生又要重新适应一遍语文课本的学习了。

　　03语文教材成体系，知识点衔接清晰

　　关于幼小衔接的教材，家长一定要看是否成体系，很多教材的内容是散的，今天学拼音，明天学国学，后天可能还有兴趣表达能力的练习。语文教材没有一个基本的逻辑建立和框架结构，在幼小衔接阶段，知识点的衔接也不清晰。我看过很多幼小衔接机构使用的教材，有些生字学习都已经严重超纲了，这并不能帮助我们的小学生提前适应好小学阶段的学习，相反，太难的大语文启蒙内容，会让孩子失去对语文学习的兴趣。

　　选择好教材是我们接受大语文启蒙教育的第一步，如果这一步都做不好，我们就不用要求孩子上学前一定要学会拼音和识字，家长把握好3个选择：选择具备研发教材资质的大机构出版的教材、对标小学语文课本、学习内容成体系，不是想学什么就学什么。同时我们家长也要明确，在入学前的学习，都是以习惯和兴趣的建立为主，至于能学多少内容，我们到了一年级再跟着语文老师学习就可以了。关于幼小衔接语文学习的问题，家长若有问题，都可以给我留言或评论。

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