幼升小究竟该如何衔接

　　□ 记者 季佳倩

　　崇明幼升小报名最近启动，新一拨“准小学生”即将迈入校门。不过，幼小衔接这个特殊阶段也让不少家长犯起了愁：是否该让孩子提前学点拼音或是20以内加减法？幼小衔接究竟该如何“衔接”？需不需要做？

　　教育部前不久印发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》），首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”，减缓衔接坡度，为小学和幼儿园科学平稳过渡提供了更为明晰的指南，这也引起社会广泛关注。

　　家长煞费苦心

　　家住城桥镇的方瑜，孩子正在幼儿园读大班，今年9月即将进入小学。近来，方瑜一直在犹豫是否要给儿子报幼小衔接班，“朋友的同龄娃已经提前学了拼音和20以内加减法，有的‘牛娃’还会一口流利的英语。是否也该给孩子报个幼小衔接班？要不到了小学，真担心和别人家孩子差距越来越大。”

　　采访中，记者了解到，不少家长对孩子幼升小感到焦虑。在女儿小学一年级开学前一个寒假，市民晓美为孩子报了一个幼小衔接辅导班，“主要通过儿歌认识一些生字，学习一些拼音，数学就是简单加减法。”像她这样把孩子送到幼小衔接班的家长不少，大家都认为“孩子马上要升小学了，不提前适应一下，害怕跟不上。”许多培训机构开设幼小衔接班，就是迎合家长这种需求。不过，在市场需求下，社会上一些良莠不齐的幼小衔接班也应运而生。

　　最新印发的《指导意见》明确，校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训。小学严格执行免试就近入学，严禁以各类考试、竞赛、培训成绩或证书等作为招生依据，坚持按课程标准零起点教学。小学不得举办学前班。幼儿园不得提前教授小学课程内容，不得布置读写算家庭作业，不得设学前班。

　　养成“好习惯”很关键

　　其实，崇明的幼儿园在幼儿进入小学前，也都会做一些“幼小衔接”的准备。

　　在崇明区三星幼儿园园长杨赛玲看来，孩子从入园开始，就一直在为将来的学习和生活做准备，包括良好的生活习惯、自理能力，对事物的探究兴趣、对社会生活的体验以及交往能力等。到了大班，幼儿园对于幼小衔接会安排专门的课程，例如开设“我上小学了”主题教育活动，通过组织幼儿参观小学、动手整理小书包等活动，让幼儿了解小学生活；从大班下学期开始，还会适当缩短每天的游戏和午睡时间，帮助孩子适应小学作息。

　　“3-6岁幼儿的学习内容和方式有独特之处，他们需要通过亲身体验来开展学习。”杨赛玲举例，比如在游戏活动中，让孩子感知时间观念、培养思考、表达和表现的能力；在实践活动中，提高对环境的适应力，学会自我服务、自理能力；在运动过程中，学习锻炼身体、自我保护、规则意识的能力，为其进入小学学习打下基础。“关注幼儿良好习惯、各种能力和学习品质的培养很关键。”

　　在此次教育部出台的《指导意见》中，也特别提醒入学准备教育应注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备等方面的有机融合，不应片面追求某一方面的准备，更不应用小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。

　　起步要科学规划

　　“那么，孩子若没有学过拼音、做过数学题，直接从幼儿园进入小学能跟得上学习进度吗？”面对家长们最担心的问题，记者走访了本区部分小学。

　　在不少小学一线教师看来，上过幼小衔接班的孩子在开学初期，适应环境的能力确实会更强。但在进行了一定时间的学习教育后，孩子们逐渐有了学习意识，差距并不会太大。“‘零基础’上小学的孩子和家长不用太担心。经过一个适应期，大部分孩子都能赶上来。这如同是跑步比赛有早晚起步的区别。但学习是一场漫长的马拉松，起步早的不一定是第一个到达终点的。”

　　也有教师认为，幼儿教育是启蒙式的教育，虽然不赞同一些家长“拔苗助长”，但在学前教育阶段，应该做好与小学的衔接，从心理上、生理上让孩子逐渐适应小学的生活和学习。

　　如何才能更好地帮孩子幼小衔接？《指导意见》首次提出了幼儿园与小学“双向衔接”。按照《指导意见》要求，国家将修订义务教育课程标准，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。各省（区、市）将以县（区）为单位确立一批幼小衔接实验区，遴选确定一批试点小学和幼儿园，先行试点，分层推进。2021年秋季学期启动幼小衔接试点，2022年秋季学期全面铺开。

　　“《指导意见》从儿童发展的视角出发，明确了‘衔接什么’‘如何衔接’的问题，还特别提到要关注家园校共育，形成合力。”业内人士认为，“幼小衔接”成长计划需要幼儿、家长和教师共同实践，从而充分激发孩子的学习热忱。在孩子进入小学阶段后，家长也应做好孩子的陪伴者，积极配合学校的教育，助力孩子健康快乐地踏上新旅程。

　　本文来源：崇明报

　　举报/反馈