必看！中考50分作文如何能上48分？（建议收藏）

　　说这个问题之前，我们先回顾一下作文的评分细则，知己知彼，方能百战百胜。

　　（此图仅供参考，不同地区略有差别，具体评分细则各位考生或者家长可自行搜索“**市+中考语文作文评分标准”）

　　回归正题，现在离中考时间不多了，要想得高分，主要跟大家从审题立意，万能行文结构，高分修辞手法三方面说。

　　一、审题立意

　　所谓的“审题立意”就是通过审阅作文材料，确定一篇作文的中心主旨，也就是这篇作文表达出来的思想和精神。立意有高下之分，立意深刻的作文往往能够在立意一般的作文中脱颖而出，拔得头筹。

　　1.审题非常重要，如果审偏了，导致作文偏题或者跑题那么结构和语言再好这篇文章也无缘高分了。宁可下笔慢，不可审错题。具体审题方法可翻看公众号前面文章，有具体方法。这里简单和大家回顾两点：①命题和半命题作文找准题目中心词和限制词，确定作文范围和内容，半命题补题要三思，不要补上过于陈旧的题目。②材料作文抓关键句，提炼中心思想，注意隐含要求。

　　2.定标题有方法。

　　2.1运用修辞手法拟标题，可以增强标题的艺术性。

　　例如：①用比喻：《创新是教改的开山斧》；②用拟人：《骄傲的“神州五号”》；③用设问和反问：《谁是最可爱的人》；④用双关：《松树的风格》；⑤用借代：《大盖帽救了我》。

　　2.2运用成语、格言、警句、名人名言为标题，可以给人含义深远，饶有趣味之感，有总括文章之精髓，凸现文章主旨的妙用。

　　2.3运用文中的主要人物、主要事件、事件发生的时间或地点等为标题，可让阅卷者一眼就看出文章要写的内容，而且文题醒目，写起来也不会走题，考生也觉得有话可说，有话要说。

　　2.4四字短语或者八字短语，如“仰望星空，脚踏实地”

　　▲立意金字塔

　　其中，“自我”和“家庭”层次是最多人写的，也是最容易写的，但也是最普通的。在多次点评中，纸条君总是能发现，几十篇的文章里，清一色都是写考试、学习、做习题、练钢琴、体训、跑800米、妈妈爱我、爷爷爱我。

　　大家可以试想一下，阅卷的时候，阅卷老师面对的是上万份作文，如果你的作文只是在写“自我”和“家庭”，那么就会淹没在这重复平凡的“千篇一律”之中。审美疲劳的阅卷老师只能带着一丝厌倦的心理，在你的试卷下打下一个平淡的分数。

　　【立意秘籍】

　　我们结合一个具体的题目来操练一下，就拿2019年扬州市的中考作文题目《顶出一个春天》来说，看看是不是能够按照“立意金字塔”，列出6种高低不同的立意？

　　1.自我：

　　“我”通过努力学习和不懈奋斗，获得了考试的成功，顶出了学业的春天。

　　2. 家庭：

　　爸爸通过艰辛的劳动和无私的付出，使我能够接受良好的教育，为我顶出了充满爱意和温暖的春天。

　　3. 自然：

　　毛毛虫通过痛苦的蜕变，最终成长为一只美丽的蝴蝶，顶出了生命的春天。

　　4. 社会：

　　医学科研人员通过漫长的研究和探索，克服了一切的困难，研制出了治病的药物，为人们顶出了一个充满健康和快乐的春天。

　　5.历史：

　　历史上谭嗣同、孙中山、林觉民等人，为革命抛头颅洒热血，一心只为开创一个更加自由、更加平等、更加幸福的理想社会，他们用生命和热血，顶出了历史画卷里的春天。

　　6.国家：

　　延绵数千年的中国，历经沧桑却坚韧如初，始终奔跑在真如铁的雄关漫道上，不断地点燃中华民族伟大复兴的辉煌火炬，顶出了属于一个国家的美好春天。

　　在这6个立意中，“自我”和“家庭”，都属于“小我”的范围；而自然、社会、历史、国家，则体现出了“大我”。如果能够做到后四种立意，就会显得格局宏大，视野开阔，自然也会与众不同、脱颖而出了。

　　如果觉得以上高分立意自己做不到，那么还有其他方法。如果有老读者或者我的学生正好读到这篇，那么刘老师要问你们问题了，还记得我前面讲过使立意深刻的办法吗？

　　立意要深刻：就是有自己独特的感受、独到的见解。这种感受和见解,是从生活中挖掘出来的。对于我们初中生来说，作文能让阅卷老师看到我们对生活的理解和感悟，展现我们的独立思考，这些都是可以加分的。

　　1、以小见大。

　　所谓“以小见大”就是从小事情中看出大道理。文中举了箕子的例子。商纣王吃饭用的筷子换了，原来是竹筷，现在换成了象牙筷。这本来是一件很小的事情，但箕子敏锐的从中看出了商纣王思想的变化，

　　看出了纣王开始追求奢华，追求享受。有了享乐的思想后接下来可以预料纣王在吃的穿的用的甚至女人等方面都要改换。身为国君，他可以凭借手中的权力来满足自己的一切欲望。而物质的欲望又是无止境的。身为国君这样下去当然不利于朝政，商的政权也很危险。大家看，箕子把纣王使用筷子的变化和商王朝的兴衰存亡联系起来。从小事中觉察出了大问题。这里包含了一种思想方法，即把小事和大问题联系起来，就可以使自己的思想变得深刻。

　　《吕氏春秋·察今》有一段话说的很好：故审堂下之阴，而知日月之行，阴阳之变；见瓶水之冰，而知天下之寒，鱼鳖之藏也。尝一脬肉，而知一镬之味，一鼎之调。称赞的就是这种“见微知著”的推理和预见能力。

　　具体来说，要做到“以小见大”，你可以试试这样的联想：

　　①. 由物联想到人；

　　②. 由“个体的人”联想到“群体的人”；

　　③. 由“自己的经历”联想到整个社会的进程；

　　④. 由现在的事联想到历史与未来；

　　2、比较对照。

　　多角度看问题。正看、反看；看到“利”，也看到“弊”，全面的看问题，辩证的看问题。例如：学生佩戴手机的危害。在校学生佩戴手机有便利的一面，可以方便的跟家人同学联系沟通，尤其是外地的学生，手机上网还可以查学习资料等等：但我们还要看到在校中学生佩戴手机的不利于学业的弊端，有些无法避免的垃圾短信，手机上网会接触到一些不健康的不利于身心发展的内容，有的同学缺乏自制力，上课玩手机游戏，听音乐等等。对在校学生佩戴手机，我们要试着全面的看待，不能固执的只看到它的便利的一面，还应该清醒的看到它不利于学业的一面。这样对问题的认识才深刻，透彻。

　　二、构建行文结构

　　构建文章的行文结构时，我们尽量设置一些线索（比如以时间、地点、环境描写或者人物情感为线索），围绕线索进行写作时，文章结构通常都会比较紧凑，脉络清楚，不会显得十分杂乱。

　　比如“环境—事件—感悟”这样的行文模式，主要是在开头来一段环境描写，中间部分叙述事件，结尾部分表达感悟。

　　通常情况下，在开头就进行的环境描写，尤其是自然环境描写的语言都是极具诗意的。“环境描写”的作用主要是“渲染气氛、烘托人物心情、为下文的XX作铺垫，从而推动故事情节发展”。

　　设置行文顺序方面，我们可以按照“事件的起因—经过—结果—感悟”或者“倒叙、设置悬念”等顺序进行。

　　1. 顺叙

　　是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

　　顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

　　在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事情发展过程中的四个层次(发生、发展、高潮、结局)。

　　2. 倒叙

　　就是把事件的结局或某个最突出的部分放置在文章的开端来叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响文章内容的表达。

　　3. 插叙

　　是指在叙述中心事件的过程中，为了表达和情节的需要而插入的另一件/多件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。

　　三、善用修辞手法

　　在记叙文写作中，优美的语言，往往能够起到吸引阅卷老师目光的作用，但同时也是很多学生难以提升的地方。在纸条君看来，提升作文语言的途径，主要有用词、修辞手法、形象的人物描写以及蕴含哲理的语句。

　　1.比喻

　　①明喻

　　典型形式是：甲像乙。本体、喻词和喻体都出现，常见的比喻词有“像、似、仿佛、犹如”等。

　　例如：

　　【示例】

　　生命(本体)在你手里像（喻词）一条迸跳的鱼(喻体)，你又想抓住它又嫌腥气。

　　——张爱玲《小团圆》

　　②暗喻

　　典型形式是：甲是乙。本体、喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等系词代替。

　　【示例】

　　生命(本体)是一袭华美的袍(喻体)，上面爬满了蚤子。

　　——张爱玲《天才梦》

　　③借喻

　　典型形式是：甲代乙。本体在句中不出现，而是对喻体加以描述。（注意：借喻≠借代。借代着重两事物的相关点，而借喻着重两事物的相似点。如“白领”，即是用职场人士的穿着特点代指本身。）

　　【示例】

　　也许每一个男子全都有过这样的两个女人(本体)，至少两个。娶了红玫瑰（喻体），久而久之，红的变了墙上的一抹蚊子血（喻体），白的还是“床前明月光” （喻体）；娶了白玫瑰（喻体），白的便是衣服上的一粒饭黏子（喻体），红的却是心口上一颗朱砂痣（喻体）。

　　——张爱玲《红玫瑰与白玫瑰》

　　④博喻

　　连用几个比喻，运用不同的相似点从不同角度对同一本体进行比喻。

　　例如：

　　【示例】

　　两岸都是悬崖峭壁,累累垂垂的石乳(本体)一直浸到江水里去，像莲花，（喻体）像海棠叶儿，（喻体）像一挂一挂的葡萄，（喻体）也像仙人骑鹤，（喻体）乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢!

　　——杨朔《画山绣水》

　　2.夸张

　　一是扩大夸张，就是人为地拔高事物特点。

　　比如说李白《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

　　二是缩小夸张，就是故意把一般事物往小处说。

　　如“教室里静得连根针掉在地上也听得到”就是使用了缩小夸张。

　　3.排比

　　【排比式开头写法】

　　①起兴类排比

　　即在文章开头便运用丰富的联想，用具体事物来类比抽象事物，如朱自清的《匆匆》中的：

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

　　②总领式排比

　　开门见山，如优秀范文《我心中的交响乐》：

　　我爱桥，爱那结构独特历史悠久的赵州桥，爱那犹如彩虹，气势磅礴的南京长江大桥；可是我更爱那一座座家乡的立交桥，它们是我心中一只只交响乐。

　　【排比式结尾写法】

　　以排比句收束，总结全文，强化主旨。如：湖北高考满分作文《一双童鞋》的结尾：

　　会当凌绝顶，一览众山小。

　　不就昭示着豪迈的超然般的幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般的幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般的幸福？啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。

　　此外，在排比中兼用其他修辞手法或更显文采，或更增气势。如郭风在《松坊溪的冬天》的：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。便兼用了比喻和排比。

　　4.反问

　　①拟文章标题

　　吸引读者，启发读者思考，同时表达作者的主要情感态度。

　　【示例】

　　例如《我是差生，我容易吗？》这一标题，运用了反问的修辞手法，用肯定的疑问形式表达否定的内容，即“我是差生，我不容易”。以这样的句式作为标题，既新颖独特，能起到吸睛作用，又可以引发读者思考，为什么会不容易呢？同时，也暗自表明了“差生”这个身份带给作者的无奈与委屈。

　　②提出问题设置悬念

　　提出引人探究的问题，为主题思想服务的，激发读者的阅读兴趣。

　　【示例】

　　例如《假文盲》一文的开篇：

　　奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？

　　③将反问手法与其他修辞手法综合使用

　　【示例】

　　例如《藏戏》开头段：

　　世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

　　文章开头巧妙运用了反问和排比的修辞手法，具体来说，反问的作用在于加强语气，激发读者阅读兴趣，而排比亦能加强语势，层层推进，增强节奏感。二者兼用，有助于更强烈地表达作者对藏戏的推崇之情。

　　④采用反问句作结

　　虽问而不答，但答案蕴涵其中。既能加强语气，给读者以强烈的震撼，又能强化作者所要表达的思想情感，启发读者进一步地思考。

　　【示例】

　　例如我们在七年级学习过的课文《羚羊木雕》，便是以“可是，这能全怪我吗”这一反问句结尾，言已尽而意未尽，提出一个两难的问题，引人深思。

　　其实，要想写出高分作文，关键在于多学习写作技巧，多积累作文素材，多写多练~

　　长期坚持下来，才会“量变引起质变”，让自己的作文有质的提升呀~

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