特级数学老师用“笨方法”，把3岁孙女培养成数学学霸，方法简单

　　我记得前段时间教我家孩子五以内加减法的时候，差不多用了三四个月，感觉娃就像不开窍一样，后来一直不愿意学数学。但是表妹的孩子，今年才3岁，居然一天就学会了加减法。

　　前几天跟表妹约好，一起去遛娃。在公园的广场上，有几个孩子一起挖土玩，表妹家的小宁宁也在里面，他是年龄最小的一个娃。

　　

　　没想到玩了不到三分钟，小宁宁就跑回来了，表妹以为宁宁不愿意玩土，要带孩子走。可是孩子一句话，让表妹高兴地跳起来。

　　“妈妈，我知道一共有6个小朋友在一起玩”。表妹高声问：你刚刚是数出来的吗？那声音吸引了旁边很多妈妈看过来。

　　宁宁说：我是用加减法一下子就算出来了！

　　

　　表妹一听孩子会加减法了，忙问：宝宝你怎么算的呀？

　　孩子说：“女孩2个，男孩4个，加一起就有6个，非常简单呀！”

　　表妹说：“我的妈呀，昨天还不会呢，今天怎么就突然会算加减法了呢？”

　　这时候，表妹的电话响了，是她婆婆让她们回去吃饭，还邀我一起。

　　买了一些水果后，我也跟着进了表妹家门。

　　

　　一进屋，表妹就兴致勃勃地跟婆婆说：“妈，宁宁今天突然会算数了，太神奇了吧！”

　　婆婆一听，看上去非常欣慰的样子：“我的笨方法还好用吧，咱们娃，真的是一天就会了。”

　　表妹婆婆是小学数学特级老师退休，光是一年级就带了十多年，对于低年龄孩子的特点非常熟悉。

　　婆婆说，她给孩子做数学启蒙，会花大量的时间在数学思维上，这是数学的基础。

　　

　　孩子用一天学会加减法，其实也是之前用了很多时间帮助孩子建立良好的数学思维。

　　小编很好奇，“数学思维”这个词，倒是经常听说，到底什么意思呢？

　　表妹婆婆一句话，一语道破里面的奥秘。

　　婆婆说：数学思维啊，一句话的事，对于低幼孩子来说，就是让孩子看一眼，就知道是几。

　　

　　其实培养孩子的数学逻辑思维并没有那么困难，即使是特级数学教师，用的也是这几个“笨方法”，小编这就整合出来和各位家长一起共勉！

　　

　　英国著名科学家霍金在撰写《时间简史》的时候，出版商郑重其事地建议道：“你的书里多一条数学公式，就会失去一部分读者。”

　　可见对数理化的害怕，没有国界，大家都一样。

　　不仅是孩子，很多家长看着满满都是概念和数字的课本，头都大了，想辅导都无从下手。

　　作为家长，如何帮助孩子培养数学思维，提高数学能力呢？

　　日本据

　　一、从小培养孩子数感

　　瑞士儿童心理学家皮亚杰指出，2~7岁的孩子处于“前运算”阶段，这一时期孩子逐渐学会对事物进行符号思维，看到一个词或一个物品就能联想到与之对应的表征符号。

　　所以，一般在孩子2～3岁时，家长可以开始对孩子进行“数感”的引导。

　　经常用于培养孩子数感的方法有：从现实生活中感知数字、游戏时在有形物体的触摸中体验数字、在口头语言上训练数字、在做事中多运用数字等。

　　家长多陪孩子做类似这样的活动，有意识地将现实问题与数量关系建立起联系，有助于帮助孩子增强数感。

　　

　　二、在经验中获得

　　孩子的成长是在实践中、活动中获得的，因此最好的启蒙就是让孩子从自己的经验中获得。

　　这主要是由这个时期孩子的思维特点决定的，让孩子在情景中去体验，他获得的经验比仅仅从书本上靠死记硬背得来的知识要印象深刻得多，并且对于孩子自己思维的启发很有帮助。

　　

　　比如，带孩子逛超市，去之前让孩子自己先统计要买什么，比如给家里每人买一个苹果，1、2、3……6，一共买6个；再给妈妈买3个番茄、2根黄瓜；给姐姐和自己各买一个冰激凌；等等。坚持一段时间，可以很好地培养孩子的数感。

　　三、跟随规律不超前

　　一定要遵循孩子自身发展的规律！这点非常重要。

　　

　　孩子每项思维能力的发展都是分层次递进的。

　　比如分类能力的发展，孩子会先根据物品的外观属性，如颜色、形状等进行分类，再学会用类属关系，如动物、水果等分类。

　　

　　而且分类的标准是从一个维度逐步增加到多个维度。如果不遵从孩子的发展规律，跳跃着让孩子学，往往会起到拔苗助长的作用。

　　过早地让孩子数字运算或图形类题，孩子只会照搬答案做，并不能真正建立起数学的逻辑概念，还会磨灭孩子对数学的兴趣。

　　

　　所以，孩子3—6的时候，都是从生活中获得有关数学的感性经验，并且是在不知不觉中获得。

　　爸爸妈妈只需要给孩子提供符合他这个年龄阶段需求的材料和场景，比如玩具、绘本、场景游戏或者生活中有关数学的对话等，这样就行了。

　　意大利儿童教育家蒙特梭利也提出，2-6岁是儿童一生中最重要的“数学敏感期”。这段时间小孩子会对数量关系、排列顺序、图形空间等产生极大地兴趣和求知欲。

　　

　　心理学家研究发现，一个人对数学是喜欢、厌恶还是恐惧，大多是在幼儿阶段形成的。所以在这个阶段若能够对孩子引导到位，孩子会更容易喜欢上数学的抽象思维，从而培养逻辑推理能力。

　　借助孩子最喜欢的游戏，来给孩子进行引导就是很好的一种方式。

　　今天给大家推荐的这套《五味太郎思维游戏书》就非常不错，这是一套为孩子塑造强大的数学思维游戏书。

　　

　　“图画书，要留下广大的想象空间给孩子，而不是单向的趣味灌输。”

　　这套绘本强调以孩子为中心的创作方式，带孩子在生活中、在游戏中观察，他的作品总能让孩子在阅读中找到惊喜。

　　

　　我的插画师朋友说，自己的孩子虽然不认识“五味太郎”这几个字，可每次去书店，看到他的书，都喜欢得挪不动步。

　　

　　大部分人是通过故事绘本熟悉五味太郎的，其实，他的益智绘本同样出色。

　　他设计的益智游戏，童趣满满，生活气十足，孩子爱玩儿；又直奔能力的塑造，功能强大，家长欣赏。

　　一 “思维游戏书”里，有哪些思维游戏呢？

　　《五味太郎思维游戏书》一共有5册，分别是：

　　《找一找，变聪明》《数一数，变聪明》《想一想，变聪明》《玩一玩，变聪明》《做一做，变聪明》（总之，是“变聪明”就对了）。

　　

　　每册书都有12个游戏，全套5册共包含60个游戏，每册游戏的难易程度相当，考虑到小朋友的注意力容易转移，所以每册的游戏形式可谓五花八门，同一册书中就有迷宫、比大小、找不同和关键特征、图形分解或合成、逻辑推理……非常丰富，负责提升不同的思维能力。

　　比如《找一找，变聪明》中，既有找关键特征的游戏，引导小朋友观察物体的关键特征。

　　

　　又有数字迷宫的游戏，考验小朋友对数字顺序的理解。

　　

　　还有这种连线题，考验细心和手眼协调能力——别小看细心对数学学习的作用，想想我们小时候因为粗心做错题挨了多少骂。

　　

　　二 虽说是数学启蒙，数学题却很少

　　发现了吗？《五味太郎思维游戏书》虽是主打“数学思维能力”，却没有几道数学题。

　　这是因为，教孩子数数，做加减乘除，对数学能力的培养作用十分有限，孩子们既不能因此理解“数”的概念，也无法确立数学思维。我们很多人小时候做了一堆数学题，数学成绩却仍然不好，原因也在于此。

　　翻开《五味太郎思维游戏书》，你会发现，看起来可爱的游戏其实涵盖了数的概念、集合、空间想象力、逻辑推理等非常关键的数学能力训练，兼有锻炼观察力、注意力、手眼协调能力等学习能力的内容。

　　比如，培养孩子数感的：

　　

　　图注：数感可不是简单的认识数字，而是知道数字包含的“大小”概念。这个游戏需要进行简单的运算。

　　培养孩子空间想象力的：

　　

　　图注：经典的盒子游戏，大人也要思考一会儿呢。

　　还有培养孩子逻辑推理能力的：

　　

　　游戏书的难度设计十分重要，既不能简单到想都不想就找到正确答案，也不能难到琢磨半天都答不上来。要要提升能力，本来就需要做那些“要稍微努力一下，才能完成”的事。

　　这套《五味太郎思维游戏书》在这方面做得非常棒。

　　三 简洁明确的提示语+简洁的画面+贴合生活的主题，超懂孩子的心

　　粗粗地把这套书翻开，会觉得它内容很少。

　　首先，它的文字不多，只有简短的游戏说明，有时甚至标题本身就是游戏说明，没有额外的提示。

　　其次，这套书的画面也非常简洁。除了游戏，几乎没有多余的图案。

　　

　　图注：注意到了吗？这些气球不只有颜色上的差别，形状也不同呢，非常考验小朋友的观察力。

　　3~6岁的小朋友，注意力很容易被分散，为了让他们能专注在游戏中，就需要做减法，将和游戏无关的元素减掉。尽可能用简洁的画面代替文字，清楚地告诉小朋友该怎么玩。

　　比如，下面这个手指散步的游戏。

　　一看到小手，小朋友就知道要怎么做了。文字说明，实际上是为方便家长而设的——如果家长在和孩子一起玩这本书时，念出这句话，会让游戏变得更可爱。

　　

　　图：这个游戏训练了手眼协调能力、精细动作和细心。

　　用简单的文字和图画，让小朋友一下子就知道该怎么玩，绝对不是件轻松的事。再让小朋友喜欢这些游戏，就更难了。

　　更棒的是，书中的内容和咱们国家《3~6岁儿童学习与发展指南》中对儿童数学认知的要求，是高度契合的。

　　

　　附：《3~6岁儿童学习与发展指南》

　　这套书非常适合家里有3~8岁孩子数学启蒙，思维力训练、生活小常识一套书全搞定，简直不要太划算。

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