名师面对面培训！历城二中举行高一语文新教材研讨活动

　　为发挥历城区高中语文名师工作室团队资源优势，10月12日下午，在历城区语文教研员王成德老师的主持下，在济南市历城第二中学举行了“历城区高一语文新教材研讨暨高一语文教师面对面培训”。

　　各名师工作室主持人与本工作室相关主讲人共同交流、相互切磋，就“新教材课堂教学研讨与课前活动的组织与开展”进行专题研讨。

　　刘晋君老师（白芳名师工作室主持人）围绕“新教材 新理念 新教法”，为大家展示了“群策群力，守正创新”的课堂教学模式。以《短歌行》与《归园田居》群文教学为例，提到讲读与自读的区别，点明群文教学应注重有详有略，避免平均用力；以《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐·京口北固亭怀古》群文教学为例，探讨比较二者创作风格和意其他剧境方面（表现手法和感情抒发）的异同，强调群文教学应找准比较点，小切口大讨论；以第一单元诗歌教学及第三单元《琵琶行》课堂教学为例，提出群文教学应聚焦课堂，整合利用资源。随后和大家分享了自己关于群文阅读教学的感悟，引起在场老师共鸣。

　　王丽环老师（王洪菊名师工作室成员）以自身多年从教经验所得，与大家分享了体验式教学的教学相长。努力靠向与学生心灵体验的交流，提倡生活化的语言课堂，如让学生通过排演课本剧的形式加深对《烛之武退秦师》中人物及社会背景的理解，即提倡创设情景，让学生感受体验；以富于美感而形神兼备的《荷塘月色》为例，借助音乐引导想象进行二次加工，伴乐朗读品味感受语言文字的魅力，即提倡审美处理，增强学生审美体验；接着以《赤壁赋》为例，关注学生与教师、与文本、与学生之间的交流，精心设计问题，灵活多样讨论方式，让学生在问题的交流探讨中找到情感共鸣，即提倡对话互动，丰富学生的情感体验；最后，借助课堂案例《故都的秋》仿写训练，《短歌行》中“曹公，我想对你说……”强调读写一体的落实，即提倡读写结合，促进认知内化体验。

　　胡橄橄老师（张瑛名师工作室成员）以奇特构思“三心二意”巧妙地将她对新教材教学的研讨反思进行串联，讲者情真意切，听者滋滋有味，入情入心。“三心”指“变革之心”“钻研之心”“实用之心”，强调整合理念和主题学习成就阅读之灵；语文学习的外延与生活的外延相等，要有问题意识；少一些空泛表演，少一些合作讨论，多一些口头表达和书面练笔，否则很容易导致此类课堂教学极大地锻炼了老师，却耽误了学生。“二意”指“有意思”“有意义”，即对课堂的人文性与工具性的把控，最后她提到自己在新教材教学过程中对基础教学尴尬地位的疑惑。

　　王仲谊老师（王成德名师工作室成员）以自身新高二教学实践过程中所形成的一些教学思考，从设计思路和实践操作两方面和在场老师分享了他的新教材教学反思。围绕单元导语、学习提示、教参、单元研习任务、情境式教学，新时代的辩证思考，提出他的关于“以线串珠”“以动制静”“以境促思”的教学心得，强调文言文教学应先注重言，在掌握言的基础上，去群文。最后提到了教学中他遇到的几点困惑，如何避免群文阅读有时导致的对经典文本的弱化及碎片化阅读以及情境教学活动的形式化，这给在场老师提供了另一种视角和反思意识。

　　接着，韩秀和老师从教学设计的五大依据（课标的要求、学生的需求、教材的特点、编者的意图、个人的风格）说起，对以上四位老师的思考与困惑进行了评价汇总并分享给大家他的一些关于新教材教学的思考。强调文言要避免教成古汉语，上成语体文，文章要分析与理解，文学要鉴赏评价，课堂上不能没有读书声，教师要敢于范读。

　　随后，李玲老师（张宇名师工作室成员）就课前活动的组织与开展与在场教师分享了她所带班级的活动成果展示及思考。从四个大方向上，穿越时空的经典、引领前行的榜样、触动心弦的影像、启发思辨的聚焦，这四个方面去看待学生选择分享的成果，强调学生的判断力和道德心需要有机会得到检验。课前活动过程中，融入，只在片刻间，上台展示同学具备了表达自己所需要的勇气，他们也先天懂得爱，而老师需要做的，只是微笑，赞美，分享，然后师生一起沉浸。“东风随春归，发我枝上花”。在场老师纷纷称赞李玲老师的确是教学上的有心人。

　　冯长美老师（王淑华名师工作室成员）就课前活动的现状与设想展开了她的实践所得介绍，围绕学生讲什么和学什么、怎么讲和怎么学、讲得怎么样和学得怎么样，从内容与目标、策略与方法、评价与效果三方面提出现实课堂中遇到的困惑，并展开了她的关于师生双方在课前活动中所应做的准备的要求与思考，切实具体可行。这些操作确实可以避免课前活动为了新课改而走向过场化和形式化。

　　最后，王成德老师总结发言，提出希冀，感谢在场及发言老师们的思维碰撞，教学相长，希望各位老师在教师的专业成长中，全情投入，多方耦合，努力达成对学生、对教材的认真全面的考量与研判。集体的力量是强大的，集体的智慧是无价的。

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