王晓梅代表：将心理健康教育纳入学校督导评估指标体系

　　未来网北京3月10日电（记者 王军伟）据中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2021-2022）》，参与调查的3万多名青少年中，有14.8%存在不同程度的抑郁状态。随着年级的增长，抑郁、孤独、手机成瘾等问题呈现升高趋势，加强中小学生心理健康教育迫在眉睫。

　　全国人大代表、四川省眉山市青神中学副校长王晓梅 （受访者供图）

　　“中小学阶段是一个人心理发育、个性品德、习惯形成和矫正的关键时期，更是素质教育的基础阶段。”全国人大代表、四川眉山青神中学副校长王晓梅在接受未来网记者采访时说。她通过大量走访调研后发现，中小学生心理健康主要存在两方面问题。

　　一是重视程度不够，工作质量不高。首先，城区中小学设立了符合基本要求的心理辅导室，但使用率较低，缺乏团体辅导工具箱等硬件，以及心理行为反馈系统等软件配置；其次是专业师资力量薄弱。心理健康教育专业对口从业人员比例较小，心理辅导教师长期处于兼职状态，专业运用及专业发展都受到影响；再次，课程建设存在空白。虽然国家于2012年就修订了《中小学心理健康教育指导纲要》，但目前多数农村中小学并没有统一的心理健康教育教材，没有专门的心理健康教育课，相关教学工作也缺乏科学性、系统性和针对性，课程建设亟待加强。

　　二是心理问题复杂，预防能力不强。目前中小学生绝大多数不具备健全的心理结构，普遍存在厌学焦虑、叛逆自卑、抗挫折能力差、心理脆弱、多疑敏感、缺乏安全感等多种现象。性格缺陷、行为障碍和学习障碍方面的问题比较集中，分别占比14.68%、13.46%、8.1%；社会适应障碍、不良习惯和情绪障碍等方面的问题，分别占比4.61%、3.48%、2.64%。另外，一些中小学生由于父母长期外出务工，造成情感缺失和心理失衡，课业负担和升学考试也为孩子们带来了双重压力。

　　为此，王晓梅提出五点建议。一是加大重视程度。教育行政部门要切实加强对心理健康教育工作的领导，明确责任部门和负责人，要将心理健康教育工作纳入学校督导评估指标体系之中，适时开展中小学心理健康教育示范校创建活动。

　　二是完善基础配置。相关部门要给予充分经费保障，统一规范心理辅导室建设基本标准，逐渐完善硬件和软件配置。各中小学要高度重视校园心理健康教育工作，充分发挥心理辅导室对学生健康成长的重要作用。

　　三是增强师资力量。每所中小学结合实际情况，配备至少1名专职心理教育教师，均衡专业心理教师和兼职心理教师的配比；要在中小学校长、班主任和其他学科教师等各类培训中增加心理健康教育的内容，增强日常教学中发现学生心理问题的敏感度；建立健全心理健康教育教师职务（职称）评聘办法，落实好心理健康教育教师职务（职称）评定和待遇。

　　四是加快课程建设。学校要通过多种途径和方式，结合教育教学实际，安排并保证心理健康教育课程时间；由教育行政部门牵头，联合心理咨询专家、优秀专职教师等，形成分年级、呈体系、操作性强的教材和课程。

　　五是拓展教育途径。学校可通过“家长学校、家长课堂”等方式，帮助家长走出把抑郁当成青春期叛逆误区，树立正确的教育观念，营造健康和谐的家庭环境，共同解决中小学生成长中心理问题。