北京教案精选四篇

　　教学目标：

　　1．知识目标：了解胡同以及胡同文化的特点，学习作者用平实朴素的语言叙事抒情的方式。

　　2．能力目标：初步培养学生对“文化”的感悟能力，提高学生的文化品位。

　　3．情感目标：读懂作者字里行间流露出来的那种特殊的情感。

　　教学重点：

　　理解作者通过叙述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化内涵。

　　教学难点：理解本文以宾衬主、以实补虚的写法和夹叙夹议的表达方式。

　　教学方式：朗读法讨论法

　　辅助教学手段：多媒体

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一．课前准备：熟读课文，了解北京胡同的相关知识。

　　二．激趣导入：

　　如果在繁忙的学习之余，突然有这么一个机会，可以让大家去外面旅游一次的话，不知你们最想去的地方是哪里？（学生会出现很多思路，教师必须善于把握机会，抓住切入点，把话题引向正题――北京，进一步导入课题。）俗话说的好：“不到长城非好汉”，但是还有一句话，不知大家是否听过，那就是“如果你去北京，有一个地方你不去的话，就等于没去过北京，同学们知道这是哪里？对，就是北京的胡同。今天我们一起通过冯雪梅的文字去领略一下北京的胡同。三．探究感悟：

　　（一）齐读课文，整体感知

　　1师：北京胡同的独特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描写北京的胡同？

　　生：自由朗读课文，找直接写北京胡同的文段。

　　2师：作者在描写胡同时是带有很深的感情的，充满着一种美感。比如对北京胡同中晾衣绳的描写，对推车卖货的老人的描写，请学生找出相关句子进行点评。

　　生：积极思考，各抒己见。

　　3师：细读文中描写北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方让作者留恋？

　　生：默读文字，谈自己的

　　（二）精读课文，深入分析

　　1师：文中除了描写北京的胡同之外，还描写了哪儿的巷子？

　　生：写了作者自己家乡的巷子。

　　2师：课文的题目是北京的胡同，但在文中却还写到作者自己家乡的巷子，请问这样写是不是偏题了？

　　生：思考、讨论、回答。

　　师：这是一种以宾衬主、以实补虚的写法。

　　首先，家乡同北京一样，也有着“苍凉的历史”，它们有许多相同的地方，给了作者许多共同的感受。

　　其次，作者在北京成长，但没有在四合院里住过，她那种“回归从前的愿望”，植根于她曾经生活过的家乡的小巷。写出家乡的小巷带有的尘埃气息的旧事，才能表达出像作者这样的都市人“回归从前的愿望”。

　　3师：文章除了运用描写这种表达方式之外，还运用了哪种呢？

　　生：议论。

　　师：请学生讨论评价认为精彩的议论文段。

　　师：重点讲解作者所认为的“唯一不变”、“永远不变”的东西是什么？

　　生：“温煦、质朴和对待生活的韧性”。

　　5师：你觉的上海的弄堂是不是也能给你这样一种感觉呢？

　　生：自由回答，应该有自己的观点。

　　6师：这些议论性文字在文中大篇幅的出现有必要吗？

　　生：思考、论论、回答

　　师：这些议论性段落穿插于记叙的文字之中，形成一种夹续夹议的结构，不仅把文章中对家乡小巷的描写与对北京胡同的描写有机地结合起来，而且深化了对胡同的叙述，直接揭示出文章的主旨。

　　四．拓展迁移：

　　根据自己的见解，写一段文字，说说你对“一方水土养一方人”这句话的理解。

　　板书设计：

　　北京的胡同

　　冯雪梅

　　四合院

　　路边的树

　　晾衣绳

　　北京的胡同推车卖货的老人

　　车铃声

　　炒菜作饭的响动及其香味

　　树下聊天的人温煦、质朴和对待生活

　　韧性

　　路边的树

　　卖冰棒的老奶奶

　　家乡的小巷买糖果、积糖纸

　　槐树铁丝上变换的衣裳

　　跳皮筋的小姑娘

　　教案说明：

　　北京的胡同对于我们上海的学生来说应该是有点陌生的，但上海有很多具有自己地方特色的弄堂，这样通过比较，学生在学习过程中容易感到熟悉、亲切，更有利于发挥学生学习的主动性。

　　选择这篇课文的主要目的是让学生了解北京的胡同，以及胡同代表的文化内涵。同时，要让学生学会品味这篇散文的平实朴素的语言叙述风格。

　　二期课改要求教学中一定要充分发挥学生的学习自主性，在教案设计中，我特别了几个开放性问题，让学生充分发挥自己的主动性，对问题发表自己的观点。

　　教材简析：《北京亮起来了》是一篇讲读课文。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景。教学重点是识字和有感情地朗读课文，难点在于词语句子的理解。

　　一、赏图引题，激发兴趣。

　　1.谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。

　　2.配乐播放北京风光图。问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？（生谈感受）

　　3.多美的景色啊！刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗？今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。（板题，齐读课题）（设计意图：观看CAI课件，直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境，激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。

　　2.配乐播放北京夜景图片。 俗话说：“百闻不如一见”，小朋友们，让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧！你们看……

　　3.你们感受到北京夜景最大的特点是什么？（指名回答）

　　4.作者感受到的美是否跟我们一致呢？请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺，读后标自然段序号。

　　5.交流标自然段情况，认读生字。（设计意图：观看北京夜景图，让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受，为学文作了很好的铺垫。）

　　三、图文对照，读中感悟。（一）学习第一自然段。

　　1.请大家自读第一自然段 ，想一想作者把北京想象成什么？（灯的海洋，光的世界）

　　2.指名读本自然段，其余学生观看相关夜景图片，感受“灯的海洋，光的世界”

　　3.谁能把这一自然段美美地读一读呢？（指名读，齐读）相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重读。

　　4.质疑。（理解“夜幕降临”）

　　（二）导学第二自然段。

　　1.现在，让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段，想想一共有几句？分别写了哪儿的美景？（指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子）

　　2.多美的夜景啊？请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子，再结合图理解词或句子的意思。

　　3.全班交流，达成共识。重点借助图片理解：“华灯高照”“川流不息”“灯光闪烁”“金碧辉煌”“光彩夺目”“轮廓”等词语以及相关句子的意思。例如：理解“华灯高照”时先引导学生从课件图片中找到长安街，再找到整齐排列在路边的灯树，引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照。

　　4.指导朗读。（范读、指名读，配乐齐读）

　　（三）学习3―6自然段。

　　1.指名分段读3―5自然段，其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

　　2.合作学习，探究新知。出示学习提示：（1）按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。（2）自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方，并说说美在哪？（3）和伙伴交流学习体会。（4）美美地读一读选择的内容。

　　3.全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)a 交流提示（2）b 观察立交桥夜景图感受“道道彩虹” c 结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。d 结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪，十分动人。”，以读代讲。

　　4.指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读5.配乐齐读3―5自然段

　　6.激情朗读最后一段今天，我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢？（齐读最后一段）（设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴 ，图文结合，自读自悟，感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义，避免了枯燥说教。）

　　7.有感情地朗读全文。四、拓展思维、强化感受。同学们，国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽，看到了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想，此时大家的`心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人，你想对祖国说什么，又想对世界各地的朋友说些什么？出示：我想对祖国说-------------------------我想对世界各地的朋友说---------------（设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新。）

　　五、齐唱歌曲，升华主题。我骄傲，我自豪，因为我生活在美丽富饶的中国。同学们，让我们齐唱一曲《我爱北京天安门》。（设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情，把教学推向高潮。）

　　六、作业设计：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。简评：新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

　　本文设计力求体现新《课标》精神，主要表现在：

　　1.运用多媒体技术，缩短时空的距离。由于低年级学生对北京了解甚少，教师通过展示优美的北京风光图片，让学生直观感受北京夜景的亮丽，创设良好的学习环境。

　　2.关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受，朗读课文谈感受，发展学生个性化语言。

　　3.以读代讲，注重朗读指导。引导学生读中感悟，图文结合理解词句含义，突破难点。

　　4.恰当地运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴，朗读和背诵自己喜欢的句段，创建和谐 、民主的教学氛围。

　　

　　教学目标：

　　1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。

　　教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。

　　教学难点：理解课文中优美语句的意思。

　　课时：2课时。

　　第一课时（重点课时）

　　体现新课程理念：本文详细的介绍了北海公园是世界上保存最完好的古代皇家园林。用优美的语言介绍了园内的湖光山色、园林建筑，展示了北海公园的美丽如画，精致典雅。我用争当小导游的形式，激发学生学习兴趣，在实践中学习语言文字，感受语言文字，同时配以课件生动真实的展现北海公园的美景，让学生在积累运用语言的同时，体验、感受公园的美，北京的美，激发学生学习的欲望和热爱北京的情感。

　　教学目标：

　　1、能正确填写词语，摘录课文中优美的词语或精彩的句段。

　　2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　3、感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。从而为北京有这样美好的地方感到自豪。

　　教学重点：感受北海公园的风景如画，知道北海公园闻名于世界。

　　教学难点：理解课文中优美语句的意思。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　1、你们都去过哪些公园？生自由发言，说一说自己去过的公园给自己留下的印象。（困）

　　2、下面老师要带你们到北海公园看看。（板书）北海公园

　　二、新授：

　　1、自由读课文，把课文读正确、流利。

　　2、指名读课文。思考：北海公园给你留下最初印象是什么？

　　（板书）美丽的

　　3、我们到那里看一看怎么美，不过首先得把这节课的字词读准确。

　　出示：

　　皇家建筑琼岛苍松翠柏宫殿庙宇

　　亭台楼阁水面开阔一尊朱红色

　　（指名读，领读，开火车读。）

　　4、默读课文，思考：介绍了那几个景点？都有哪些特点？你是怎么知道的？

　　5、汇报：琼岛四面环水

　　白塔高大雄伟

　　五龙亭造型别致

　　三、细读课文：

　　自学提示：读你最喜欢的景点。说说是怎么写清楚的？你准备怎么向大家介绍？

　　（一）学习第二自然段

　　1、学生边介绍，老师边出示琼岛的图片。使学生感受琼岛的美丽。

　　2、指导朗读。

　　3、利用填空的方式指导背诵。

　　4、这一自然段的主要内容是什么？

　　（二）学习第三自然段

　　1、学生边介绍，老师边出示白塔的课件。学生感受白塔的高大雄伟。

　　2、按由下至上的顺序演示。感受白塔每一层的美丽。

　　3、指导朗读。

　　4、这一自然段的主要内容是什么？

　　（三）学习第四自然段

　　1、学生边介绍，老师边出示五龙亭的课件。学生感受五龙亭的造型别致。

　　2、按由中间向两边，再由上至下介绍五龙亭。

　　3、指导朗读。

　　4、这一自然段的主要内容是什么？

　　四、拓展延伸：

　　用你收集的图片，按一定的顺序向大家介绍。（由下至上、中间向两边、从左向右等）

　　（指导学生把语言组织完整，介绍时能够按照一定的顺序。）

　　五、作业：朗读课文。

　　板书：

　　22、美丽的北海公园

　　琼岛美丽如画

　　白塔雄伟精美

　　五龙亭造型别致

　　课后反思：教师是新课堂的设计者、引领者，要重视教师语言的运用：在课堂教学中，对于学生的话我的重复过多，语言还不够凝练。关于多媒体教学手段的运用：作为教学的补充资源，多媒体教学手段的运用以帮助学生增加感性意识，辅助学生加强对文本的理解。但是，怎样将多媒体教学手段与文本学习完美融合，我做的还不够。

　　1．在复习课上，应注意学生纠错的习题安排。通过一个阶段的学习，学生总有一些常犯的错误，因此，在帮助学生整理知识的过程中，教师应恰如其分安排一些学生重点练习的题目，包括学生已经做过的练习。对学生来说，并不是做了题后，就解决了所有的问题，有些题目需要经常地练习，才能逐步形成一定的技能。

　　2．按单元编制一些有针对性的，由基本到变式、较复杂的，层次不一的练习题，让学生边复习边练习。每次练习之后，我都要认真整理，分析卷面情况，找出有较多人次的错题，统计出错误情况，成绩好的，有进步的，不及格的，问题大的各是哪些人，然后进行有实效地讲评。讲评课上，热情表扬好的有进步的学生，激励他们更好地学习；错题要引导学生分析订正。个别太差的当面指导。当全班同学的错题都分别改过之后还不算完，要紧的是过几天，再仿照错误量大的题目出几道练习题叫学生复练，如果成绩还不好，还要重点讲解。这样才能使一次练习，起到补缺和提高的效果。

　　3．复习中注意因材施教。复习中对那些学习优秀、富有精力的学生，为他们准备一些深度、广度大的题目练习，或给他们任务搜集某些资料，分类编成题目；或叫他们当小先生，辅导个别较差的某个同学。

　　4．建立合理地评价机制。合理的评价机制要能激发学生学习数学的兴趣，注重学生学习的过程，实施起来，能在一定程度上能激发学生的学习兴趣。

　　【学习目标】

　　１、知识目标：

　　学会本课１１个生字，认识４个生字；正确读出由要求学会的生字组成的词语。

　　２、能力目标：

　　正确、流利、有感情朗读课文。

　　３、创新目标：

　　看图想象北京美丽的夜景。

　　４、德育目标：

　　了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　【学情分析】

　　１、教材分析：

　　这篇课文由六段文字和三幅精美的彩照组成。图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化。

　　２、学生分析：

　　学生生活中见过一些灯，多少有一点感受夜景的体验，理解文字时不会困难。

　　【确定五点】

　　１、重点：

　　学会生字新词，有感情地朗读课文。

　　２、难点：

　　词语句子的理解。

　　３、创新点：

　　边读边想象北京的夜景。

　　４、德育点：

　　感受北京那灯光灿烂迷人的夜景，激发学生对首都北京的热爱之情。

　　５、空白点：

　　想象课文中情景进行体验。

　　【教具】

　　幻灯片或课件。

　　【主要技术】

　　留空白技术、加深体验技术。

　　【教学过程中的五环节设计】

　　教师行为

　　学生行为

　　一、导引目标、激发兴趣

　　出示有关反映北京白天景色的彩图，让学生描述一下。

　　师：首都不仅白天景色美，到了夜里更美。今天我们就学习一篇专写北京夜景美的课文──《北京亮起来了》。北京的景色到底有多美，让我们通过认真读好课文来感受。看图思考，描述景色。

　　二、创设条件、自主参与

　　１、自己借助拼音试读课文。要求把字音读正确，把句子读通顺。

　　２、对照课后生字，在文中画出生字。同桌互读课文，注意纠正生字读音错误，把句子读流利。１、自由读课文。

　　２、圈画生字、新词。

　　三、组织研究、体验发现

　　１、检查读课文情况，多种方式认读，达到读正确。

　　２、检查读课文情况，指名每人读一自然段，评论指导。然后练习读流畅。

　　３、谈一谈对北京夜景的初步感受。指导读好第一自然段，强化整体感受。１、看图读课文，思考问题。

　　２、回答问题。

　　四、引导创新、应用实践

　　１、学生自己读课文，准备汇报自己读懂了什么，并提出不懂的词语、句子。

　　２、逐句指导，用读的方法去感受和赞美景点的美。相机引导看图，联系实际理解词语，采用自读感悟、汇报感受，指读评读、范读、仿读、领读、比赛读等多种方式。再结合相应的插图，用语言描述。１、学生汇报，质疑。

　　２、自己在读中领悟词句的意思，能描述图画内容。

　　五、反思小结、巩固提高

　　１、你来当一次小导游，在小组内介绍北京各处夜景的美。

　　２、说一说你在本节课中有哪些收获？

　　１、畅所欲言当导游。

　　２、谈收获。

　　六、研究性作业

　　课后研究一下，还有哪座城市的夜景很美，收集下来，写在“十个一”中。

　　一、指导思想：

　　《北京的胡同》属“综合实践”学习领域。本可把美术学科与社会生活联系起来，以北京胡同的文化为题，组织学生进行综合性的探索活动，从而培养学生灵活的运用多学科的指示综合的解决灵活的运用多学科的指示综合的解决实际问题的能力。北京的胡同是北京人组祖辈辈生存的地方，他是北京地方文化重要内容，每一条胡同里都蕴藏着丰富的美术和人文的教育资源。

　　通过组织和指导学生对“胡同文化”的综合探索，可以让学生拓展美术的视野，以美术的角度观察北京的民居建筑特色，发现其中的美，体会美术与生活的关系。此外，通过综合性探索活动的锻炼，也可以发展学生自主、合作、探究性学习的能力，培养他们创造性的综合运用各门学科知识解决问题的能力，还可以让学生通过北京胡同的历史、民俗、名人典故等受到人文教育，丰富学生热爱家乡的情感，体验美术学习活动的价值，发展学生热爱美术学习的持久兴趣和爱好。

　　二、教学背景：

　　1、学生情况：

　　我校三年级两个班的学生都是住校生，班里一部分学生家庭条件较为优越，孩子们居住在北京的某某小区里；一部分学生是从外地来京的，大都居住在北京的周边地区。这些孩子对北京胡同的了解太少了，更不用说让他们去表现北京的胡同了。再者三年级的学生初次进行和社会相结合的综合探索活动，作为教师，知道应该具体，准备应该充分，达到让学生了解北京传统文化的目的。

　　2、教学方式说明：

　　本课重点是认识北京胡同文化和民居建筑艺术的特征，扩大学生的艺术视野和提高学生审美情趣。因此本节课采用了大量的图片和录像片段，通过多媒体来拓展课堂的时空，观看北京胡同的景观，了解北京胡同历史的变迁、趣闻轶事、名人典故、邻里社情等文化的内容。

　　教学中首先从学生熟悉的学校入手，了解“打磨厂胡同” 的历史与由来，激发学生学习的兴趣，明确胡同文化概念的内涵。其次借助教师精挑细选的有关胡同的照片，让学生欣赏胡同的景观，发现并体验北京胡同的独特意境。接下来，学生分小组讨论书中的图片，从中发现北京胡同建筑的不同形制和结构，与环境的搭配结合、美术形式的装饰等的特色，体验不同的审美感受。此后课中多次播放了胡同的录像，调动学生多种感官，使学生通过看、听、学、演、说等形式，对胡同文化有了进一步的了解。

　　3、技术准备：

　　北京的胡同和四合院是北京古城风貌的特征，其中记录下许多珍贵的文化遗产，蕴藏着丰富的教育资源。通过本课的综合探索活动，对于丰富学生的知识，发展综合实践能力是十分有意义的。教学前期，教师准备了大量胡同的实际景观照片、录像《古都深巷》、CD《吆喝》、课件、歌曲磁带、并查阅了《北京的胡同》一书等资料，借助这些资源来满足上课需要。

　　三、教学目标：

　　显性目标：通过对北京胡同的观察、了解，初步认识北京民居建筑的艺术特征，培养学生发现、表现美好事物的能力。

　　隐性目标：通过欣赏北京的胡同，感受北京胡同的独特风貌，激发学生对北京文化的热爱，增强学生对故乡的情感。

　　四、教学重点与难点：

　　教学重点：初步了解北京胡同历史、文化特征。

　　教学难点：发现并表现胡同的特点。

　　五、教学准备：

　　教师准备：课件（录像、照片、动画、音乐、歌曲）环境布置。

　　学生准备：北京胡同的图片资料、表现工具和材料。

　　六、教学进程：

　　（一）辨认胡同，拉近距离。

　　1、出示照片：打磨厂胡同照片

　　教师：你认识这条胡同吗？对，这就是我们前门小学所在的打磨厂胡同，这条胡同里有著名的老字号同仁堂、有地下城、有我们美丽的校园，可你知道这里早先是什么地方么？为什么又叫打磨厂胡同呢？

　　（二）动画激趣，了解历史。

　　1、播放动画：大刀说话，配清朝人打铁的背景。

　　大刀：让我来告诉你们吧！这里原先是清朝官家的兵工厂，像我这样的大刀就是在这里打磨出来的，胡同也因此得名打磨厂。

　　教师：原来小小的胡同里还有这么多值得我们去了解、发现的地方。今天王老师想请同学们和我一起走进北京的胡同，用心去感受她、发现她。

　　2、出示课题：北京的胡同

　　（三）欣赏胡同，感受意境。

　　1、播放录像：胡同环境及解说。

　　教师：同学们王老师就是在北京的胡同里长大的，胡同里的一草一木，一砖一瓦，都令我留恋。

　　2、演示课件：胡同照片（配乐）

　　教师介绍：夏季里，禅会在院门口的大树上叫个不停。

　　婆娑的树影里，露出青砖灰瓦。

　　幽静的小巷深处，有一位会讲故事的老奶奶。

　　残破的院墙，显示着北京胡同的古老与沧桑。

　　教师：同学们，其实胡同中的每一个角落里都有值得我们去欣赏和发现的地方。你能在书中的照片中找一找吗？

　　（四）分组讨论，发现细节。

　　1、学生打开书，看书中胡同的照片：

　　2、分组讨论后汇报：精美的石刻、门墩、门环、门簪、护门铁。

　　3、教师归纳：细节成就美丽，北京城的每一条胡同中我们都可以感受到这种美。

　　（五）听、看、学、演，呈现老北京。

　　1、播放录像：这钟声唤起人们对老北京的回忆。

　　2、出示课件：图片配吆喝声

　　3、教师：早年间，老北京的胡同里可热闹了。

　　4、学生看、听：磨剪子磨刀的、卖豆汁的、送财神的、卖蝈蝈的

　　5、学生尝试叫卖并表演：卖蝈蝈的

　　6、教师：老北京的胡同里一年四季从早到晚，都会有抑扬顿挫、清悠委婉的叫卖声，就像一首独特的交响曲，反映出胡同里老百姓的生活。看过了老北京人的生活情景，让我们再来看看现如今居住在胡同里的北京人是怎样生活的。

　　（六）情景再现，体验人情。

　　1、播放录像：北京人生活的片断（贴窗花，放风筝，遛鸟）（配乐和歌）

　　2、学生欣赏，发表看法。

　　3、教师：胡同里的北京人生活得很悠闲、很惬意，他们邻里和睦，亲如一家。

　　（七）解说胡同，提供网址。

　　1、播放录像：胡同及解说

　　2、教师：北京的胡同是我们生活的地方，每条胡同都有说不完的故事，如果你想了解更多的内容，可以登陆这些网站，你会有更多的收获。

　　3、课件：提供网址并进入网站

　　4、教师：今天我们走进了北京的胡同，谁能谈谈你们的感想？

　　（八）作品欣赏，构思创作。

　　1、出示课件：展示表现北京胡同的绘画作品。

　　2、教师：你们还想用什么形式来表现北京的胡同？

　　3、学生谈自己的想法。

　　4、教师：想法很好，胡同不仅可以从历史、景观方面来表现，还可以表现胡同里的人和事。

　　5、出示课件：两幅表现胡同里人和事的绘画作品。

　　（九）多种形式，表现胡同。

　　1、学生以绘画、泥塑、剪贴、出小报等不同形式表现北京的胡同。

　　2、学生展示作品，贴在老师创设的胡同情景上。

　　3、评价： 你能介绍一下你的作品吗？

　　通过今天的学习你有什么收获？

　　（十）胡同变迁，展望未来。

　　1、教师：北京的胡同在不断的发展变化着，有些胡同被维修保护起来，如鼓楼大街，有些胡同被改造为四合院式的住宅楼，如菊儿胡同。还有些胡同被变成了漂亮的小区，不存在了。北京的胡同将来会变成什么样呢？

　　2、课件展示：鼓楼大街、菊儿胡同、新建小区

　　3、学生谈感受。

　　4、教师：通过胡同的变迁发展，可以看到北京城日新月异的变化相信我们的首都北京会变得更加美丽、繁荣！

　　5、音乐歌曲：《我爱北京》

　　师生同唱，声音渐小??????

　　（十一）板书设计

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