峨眉三小开展“核心素养导向下大单元教学设计”教研活动

　　春风添花意，岁月赋新诗。为深入推进新课标学习，有效践行新课程理念，整体提升教师专业水平，聚焦发展学生核心素养，2023年3月13日，峨眉三小全体数学教师齐聚讲学厅，举行了“聚焦图形与几何，共研大单元教学”的研讨活动。活动由张柯燕老师主持，本次活动还诚邀了第三联盟和夹江英才学校的老师们。

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　　专题引领 明确方向

　　活动依始，教学管理中心主任杨晓兰以“素养导向下的数学大单元教学思与行”为主题展开引领，介绍大单元整体教学的价值，带领大家从教学设计中的每个环节梳理思路，整合形成优秀的设计方案，为老师们指明大单元教学设计的方向和路径。

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　　汇报展示 明晰思路

　　接下来由四年级组老师展示集体备课情况，数学学科组长王章娥老师以小学数学人教版四年级下册《三角形》的单元整体教学设计与大家交流、探讨。王老师从课标研读、教材解读、学情分析、单元规划等几个方面展开交流，根据本单元内容的特殊性，采用全景式扫描的方式，将单元内容进行前置性学习，让孩子在预习的过程中画出思维导图，形成一个整体性框架，接下来从整体结构出发，再跟进深入学习，形成环形拓扑结构。最后再进行课时划分，拟定学习目标，确定评价任务，设计每课时的大任务和关键性问题、子问题、以及学生的学习任务。王小容老师以《三角形三边关系》为例与大家交流了课时教学设计，重点介绍了课标解读，从“学生学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”三个方面展开，在此基础上拟定学习目标，设计与学习目标相对应的评价任务和关键性问题，将教—学——评有机融合，为老师们做了一个很好的示范引领。

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　　评价交流 共研成长

　　六年级学科组长唐涛老师就大单元整体教学谈了自己的感受：《2022新课标》对教师的教学设计占位提出了更高要求，要深入研读课标，在其指导下，站在教材之上，从纵向和横向分析本单元知识在每个学段设计的内容、目标，厘清知识的前后逻辑，找准本单元内容的准确定位，明确学生学什么、怎么学以及要达到什么样的学习目标。教师发展中心邹成容主任对《三角形三边关系》课例进行点评，她指出：大单元理念下的课时设计要认真研读课标和教材，找到本节课教学内容在课标中的定位；结合学情，准确定位学习目标；教学活动的设计应与目标匹配，每个活动加入预设的评估任务；教学子任务分解得当，顺序合理，体现“学习目标、评估任务、教学活动”三者之间的一致性。夹江英才学校的姜老师对集体备课分享了自己的看法，集体备课活动要想质量高，教师应明确大思路、大方向，做好主题分解，确立每个阶段的目标。

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　　真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，在交流中投射着一种智慧，一种魅力。集体研讨我们一直在路上，我们愿作砥砺奋进者、星光赶路人，时时做到心中有“标准”，脑中有“结构”，将“新课标”的理念和精神落实到日常教学实践中，让核心素养在数学课堂落地生根。