数学启蒙，把握几个原则，培养起来事半功倍

栏目：成人教育时间：2023-03-25

　　在我父母那一代人看来，“学好数理化，走遍天下都不怕”，是一个被普遍认可的观念。以至于高中时，我想选文科班，我的爸妈是强烈反对。那感觉就是如果学了文科，将来我会找不到工作，没有饭吃的样子。

　　一晃眼儿，20年过去了，我自己的孩子也上了学。再看看教育界，依然将数学放在紧要的位置。小升初、中考、高考和保送，数学成绩都是非常重要的考核标准。以至于很多家长都会把孩子送去学奥数，让孩子参加数学竞赛。

　　对学龄前儿童生硬灌输加减法，进行填鸭式教学，有什么危害？

　　一是学习后劲明显不足。不少上了学前班的家长反映，自家孩子在小学入学前两年成绩还不错，但到了三年级就开始慢慢掉队，到了小学毕业，甚至成了班里的中下等。孩子的学习积极性受到打击，光是修复自信就要花费很多精力。

　　这就是提前机械式学习带来的后果。学龄前孩子的思维特点是形象思维，如果生硬地教他们加减法，孩子们只能用机械记忆的方法记住。但因为不理解背后原理，无法做到灵活运用，这样的机械背诵只能应付一二年级浅显的学习内容，等到了三年级，对数学概念的理解和变通要求增加，孩子们就很难适应。

　　限制孩子抽象逻辑能力的发挥。学数学对孩子的最大好处就是思维逻辑的锻炼。机械式的记忆法只会让孩子把数学当语文学。孩子幼儿园阶段，正是从形象思维转换为逻辑思维的关键时期，通过理解数的含义、认识数字所代表的重量、高度和长短等单位，孩子才有可能将生活中具体的物体跟“数”联系起来。

　　而有了对数的初步概念，才能通过对比长短、高低，通过排序、集合等初步理解数学原理，将抽象的数学概念在具体操作中融化于心，从而初步塑造逻辑思维能力。

　　但机械式地背诵加减法，就是简单粗暴地越过了这一转化阶段，从而限制了孩子们抽象逻辑能力的形成和发挥。将来孩子在学习立体几何等较高难度的数学时，就会显得力不从心。

　　利用空间想象能力提升数学能力

　　空间想象能力本身就是一项重要的数学能力，而且将数字与空间联合起来，还可以形成数学直觉。

　　家长可以在家中，有意识地选择一些发展空间想象能力的玩具给孩子玩。比如积木、乐高、橡皮泥等等。

　　豆妈自己就是给大宝买了2套积木，豆爸在丹麦出差工作1年半，又带回两套乐高，一套大颗粒的，一套小颗粒的（个人觉得还是大颗粒实用）。所以，我们专门在家中设了一个空间给她玩乐高用。大宝是从上幼儿园后开始玩积木，几年下来，进入小学后，大宝在数学方面的理解能力大有提高，虽是女生，但数学成绩一直不错。

　　明白数与物对应

　　很多孩子数数都只关注数字，却不关注“数字”背后的含义，数了半天只是记住了数字的叫法而已。精明的家长教孩子数数，都是根据“物”来数，让孩子数家里有多少只碗，数自己有多少块积木，渐渐的，孩子也就知道数字是怎么来的啦。

　　我家乐乐宝贝很小的时候，我就会有意识地带着她数绘本、数台阶、数凳子、数毛绒娃娃，现在我做鲜花，就让她和我一起数花朵儿，宝贝特别兴奋，哈哈哈

　　反正，生活中所有事物都能成为我数数的对象，每天不厌其烦。乐乐小的时候，经常不理我的，任凭我一个人在那里数呀数，小家伙也不会有任何的回应。但即便是这样，我还是一直坚持下来了，变换着调调数，提起她的兴趣。

　　慢慢地，乐乐宝贝也感受到了我的诚意，会跟着我一起数数。现在的她，上下楼都是自己边走边数台阶，出去玩也会自己数车子、数单车......我知道，她是越来越喜欢数数了；我知道，之前的所有努力都没有白费。

　　记忆数字

　　记忆数字的方法可以在有多个小朋友的情况下进行，如果只有一个宝宝也没有关系，爸妈可以一同参与进来。

　　先准备一些纸片，在每张纸片上写一个数字，然后将纸片叠好不外露出来，再准备一叠糖果。孩子们过来每人抽一张纸片，悄悄去一旁打开看，不能让别人知道自己抽了数字几，而且只能看一次，这能锻炼他们的记忆能力。抽完后再让他们依次过来拿与数字相对应的糖果，不能多拿也不能少拿，忘记自己数字的就凭记忆拿取。最后我们一一去检查他们的正确与否。

　　那些拿对了的孩子会因此感到骄傲和兴奋，他们也会更加喜欢上这种数字游戏。而那些看了一遍又忘记的孩子则会被感染，暗暗激励自己下次做好，这能让他们自觉而乐意付出努力学习数学。