职业教育：基本概念浅说，前沿趋势探讨

　　向您介绍职业教育几个名词，尽量说得通俗些，不引用文件，不掉书袋，不用术语。

　　一、职业教育

　　职业教育是和普通教育相对而言的。国家为了帮助更多的人学到专门技术，找到好的工作，也为了用人单位能够招聘到更多的有专门技术、受过系统训练的人才，举办职业教育。清朝末年、民国初年就有职业教育。新时期职业教育发展很快。社会经济发展好的国家、地区，职业教育也发展好一些，这是相辅相成的。世界上职业教育发展最好的国家是德国。

　　面向社会行业是是职教的本质特征二、中等职业教育

　　简称中职。我国教育分几个阶段：初等教育，就是小学阶段；中等教育，包括普通中学（初中、高中）、中等职业学校。请注意，中职也是中等教育，学生年龄和高中一样，只是既要学习文化课，也要学习专业课。中职和高中学历在法律、政策上是同等的。

　　从人类文明看，所有教育都是职业教育中等职业学校包括职业高中、职业中专、技工学校。技工学校（初级技工学校）也是广义的职业教育。技工学校是人社系统办的学校，不是教育系统办的，所以不属于国民教育系列。技工学校是按照工种而不是专业来组织教学内容，更侧重技能操作，这是和职业中专不同的地方。技校也要学习文化课。技工学校学历能不能享受同级别的国民教育学历待遇，要看各地方政府的政策规定以及用人单位的规定。

　　技能不是本能，是运用技术知识的能力职业高中和职业中专区别不大，职业高中有些是从普通高中转化来的，职业高中文化课相比职业中专可以稍多一点，但本质上还是中等职业学校，以学习专业知识、技术为主。

　　技工学校一般是指初级技工学校，招收初中毕业生，学习三年；高级技工学校招收高中毕业生，学习两年。后者严格说和高职是一个层次，不属于中职。

　　三、高等职业教育

　　简称高职，是相对中等职业教育来说的。高职也是一种学历，即过去的专科、大专，现在也叫做高专、高职高专、高职大专。

　　实体经济尤其需要借重职业教育高职包括几种类型：

　　（1）三年制高职：高中起点，学习三年，拿高职（专科）毕业证。

　　（2）五年制高职：

　　五年一贯制高职：初中起点，学习五年，拿高职毕业证。毕业证书上写明“五年一贯制”字样。按规定五年不分段，“一贯制”，统一设计课程体系，连续进行教学过程。实际上前三年学习内容、收费标准等相当于中职。

　　三二连读高职：中职学校和高职学校合作办学，考取高职学籍后，先在中职学习三年，后转入高职学习两年。转入后两年时不需要进行入学考试，只根据学校安排进行阶段性学业测试。

　　四、职业本科大学、应用型本科大学

　　职业本科大学是2019年5月教育部正式批准命名的一种大学，例如山东工程职业技术大学（原山东凯文科技职业学院）。这是一种教育类型，也是一种教育学历层次。第一批全国只有15所大学，大都是由原来的高职学院转化而来。要获得批准，必须在办学条件、办学水平、办学成果等方面达标，所以说这些职业本科大学是高职院校中的佼佼者。职业本科和普通本科的最大区别是培养目标不同，开设课程不同，教学方式方法也会有所不同。

　　职业教育面向行业、着眼职业职业本科大学是职业教育的本科层次的大学，培养中高级专业技术技能人才。面向技术技能，不是面向理论和研究。职业本科大学是新生事物，按照教育部部署，目前还在试点阶段。职业本科大学颁发职业本科毕业证这没有问题，颁发什么名称的学位证书，目前还没有确定。但是国家非常重视职业本科教育，正在积极推动发展，很可能成为本科阶段教育的半壁江山。

　　应用型本科大学是普通本科大学中分化出来的一种强调应用性的本科大学。2021年2月，山东省教育厅公布山东建筑大学、滨州学院、临沂大学、枣庄学院、山东交通学院、山东政法学院、山东青年政治学院等20所省属本科高校为山东省应用型本科高效建设首批支持单位。所谓应用性就是面向社会经济、企业生产，强调实用性，不强调理论研究。其实所有的普通本科都应该注重应用性，本科毕业后升入研究生，继续搞研究的只是一部分。并且即使升入研究生阶段，还分为学术硕士研究生、专业硕士研究生，就是说读了研究生，也有侧重应用性的一种方向、一种类型。

　　应用型大学拒绝知识、技术的自娱自乐有一种说法：职业本科大学和应用型本科大学本来就不应该有什么区别。过于纠结他们的异同，还长篇大论地去研究，非要分出青红皂白，既没有必要，也难以搞清。就是因为有些本科大学不重视应用性，培养的学生缺乏应用性，才催生了职业本科大学；也是从普通本科大学的实际出发，通过变更类型、名称来促使他们调整定位和方向，改进办学模式和教学方式方法，更好地适应社会需求，培养真正符合社会需要、能够学以致用的应用型人才。

　　五、本科大学和本科专业

　　本科大学以开设本科专业为主，也会开设部分专科专业。有的专科专业由于教学质量高，或者办学历史悠久，或者就业抢手，录取分数超过本科专业。本科大学好些叫做学院，但高职（专科）学院不能叫做大学。高职高专学院一般不开设本科专业，他们可以和别的大学、学院合作办学，或者通过组织辅导学生参加自学考试等方式，让在校学生学习部分本科课程。

　　社会发展波澜壮阔职业教育激流勇进六、老中专、名牌中职、名牌高职高专与职教本科大学

　　1.有些老中专变成了名牌高专高职学校，但一直是专科层次，未能升格为本科院校，这主要是政策因素，教育结构调控因素。这些学校实力超强。为什么不是本学院校

　　2.有些从老中专演变而来的中职学校，非常有名，但一直是中职层面，没有成为高职院校，和上边说的一样，这主要是政策因素，教育结构调控因素，必须保持中职学校的数量比例。这些学校一般是国办，在中职层面实力超强，他们的办学条件、教学质量、学生就业竞争力，抛开学历层次不说的话，甚至超过好些高职高专。

　　3.一部分优秀的高职高专升格为职业大学，是必然趋势；一部分优秀中职升格为高职，也是必然趋势。但中职、高职、职业本科应该有一个合理的比例，呈金字塔形状。中职、高职既要面向升学、更要面向就业，应该防止在职交界产生片面追求升学率倾向。

　　助力人的发展才是职教初心4.各方面、各个层面的职业学校技术技能大赛异彩纷呈，是好事。但是要强调群众性，以赛促教学，以赛促练，面向全体学生。应该防止在职业院校产生像普通学校片面追求升学率一样的片面追求大赛奖牌，忽视大多数。

　　5.过去的老大专、老中专、老技校的办学经验今天仍然值得借鉴。当然，形势变了，办学体制、运行机制、社会环境、就业形势等，发生了根本性的变化，所以只能是借鉴，不可能照搬。但他们的学校管理经验，教学理念，教学模式、方式、方法，学校的学风、教风建设经验等，确实是宝贵财富，一些好的经验、传统应该传承和借鉴。

　　这篇小文希望抛砖引玉，和关心职教的师生、家长一道，厘定职教模糊概念，辨析职教认识误区，看清职教发展趋势。不但之处还请您不吝赐教。期待您发表高见。

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