凝心共研新课标 潜心赋能新课题

　　阳光讯（高烨 记者 刘杰）为了深入推进学校教学教研工作，积极探索课堂教学的有效模式，进一步落实“双减”政策，精准教学，激励青年教师不断改进教学方法、提高教学质量，促进教师的专业成长。3月27日，西安市浐灞第十九小学“三课”赛教活动正式拉开帷幕。

　　千里之层，起于垒土。说课是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法，更是促进教师专业化发展的有效途径。说课活动过程中，各位教师可谓“八仙过海、各显神通”，他们根据不同学科特点，紧紧抓住“教什么”“怎么教”“为什么这样教”三个方面，分别从教材分析、教学目标、学情、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行了生动说课，异彩纷呈，为在座教师的教学提供了新思路和新方法，展现了教师的真风采。

　　

　　杨青老师执教的《海底世界》和高烨老师执教的《火烧云》是三年级下册第七单元的课文，本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是针对第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。“写清楚”的内涵，一是指文章内容主要写了事物的什么特点；二是了解文章是从事物的哪些方面来写的。

　　

　　《海底世界》从海底动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。表达上的突出特点就是结构清晰，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。此外，课文语言生动形象，拟声词的运用，加深了读者对海底世界的认识。在课堂中，教师创设一定的情境，启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

　　高烨老师执教的《火烧云》全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。通过教学，让学生受到大自然美的熏陶，也懂得美是要仔细观察去发现的。对本文的教学设计，主要是贯穿了教师主导、学生主体的教育思想，教学中引导学生自读、自思、互相讨论、大胆尝试。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。为锻炼学生的想象能力，教学颜色时，采用了照样子说书上提到的颜色以外的词语;教学形状时，用了写的方式。使学生读写结合，听说贯穿始终。在对学生进行语言文字训练的同时，教给学生学习方法，培养学生学习能力。体现了听说读写是该校语文教学中不可缺少的训练语言的手段。整堂课，学生思维活泼，积极参与，想象丰富，大胆发言，师生配合默契，收到了很好的效果。

　　

　　周璇老师执教的《蜘蛛开店》是二年级下册第七单元的内容，“借助提示讲故事” 是本单元的教学重点。《蜘蛛开店》一课，引导学生借助示意图讲故事。

　　

　　故事情节简单，一波三折，内容丰富。 蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”； 他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。 蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。 本课在结构上有反复的特点。 “卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。由老师带领学生学习第一个商店，之后由小组合作的形式让学生自己学习了后两个商店，并让学生通过示意图复述故事，用方言角色扮演的方式让课堂气氛更加生动活泼。

　　马琪老师执教的《传统节日》是二年级下册第三单元的一篇课文。这个单元为识字单元，围绕“传统文化”主题，易读易记。

　　

　　《传统节日》是一首以我国传统佳节为题材的韵文。文中按照时间顺序介绍了七个一年中重要的传统节日及相关习俗，不仅写出了传统节日在人们生活中的重要作用，还引导大家感受、继承和弘扬中华优秀传统文化。为了让学生在最短的时间内熟悉课文，教师在介绍中国的传统节日以及风俗民情时，一边介绍，一边出示相关节日图片,让他们有直观的印象。再进行巩固延伸，让他们排一排序，了解各个传统节日的时间。通过说一说,既加深了学生对课文内容的印象，又锻炼了他们的语言表达能力。课堂上注重学生的朗读锻炼。教师引导他们边读边想象，读出画面，读出情感。借助他们的生活实践，启发他们展开想象的翅膀，激发起读书的乐趣。

　　每位听课老师都聚精会神专注于每节课的精彩之处。 瞧，这一本本的听课记录，就是老师们满满的收获！

　　

　　课后，在王主任和赵老师、朱老师的带领下，全体听课教师对执教教师的课堂教学进行了点评和深入探讨。 执教老师先分享了自己的教学思路。接着，大家从教学内容、教学方法、等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，让每位教师都受益匪浅。

　　

　　王主任对下一步的教学工作给予指导，为高效课堂的打造注入活力。

　　1.大单元备课。以单元主题为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容 联系内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课、教学。

　　2.培养高阶思维，营造高阶课堂。有意识的训练学生的高阶思维，引导学生打开思维，体现与众不同。

　　3.引导学生掌握积累的方法。利用好语文教材、精心选购筛选课外文章，在阅读教学中围绕教材或一定的文章顺序引导学生进行随文积累。

　　4. 在语文实践中提高学生的语文能力。让学生多说、多写都是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的开展。

　　

　　通过这次赛课活动，教师学然后知困，教然后知不足。激发了他们提高自身技能的积极性，从而使他们在不断学习、不断反思、不断磨炼的过程中更快地成长和进步！

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