原创三年级语文下册，学生正式学习新课前，先整体把握这些内容

　　原标题：三年级语文下册，学生正式学习新课前，先整体把握这些内容

　　部编版教材小学语文三年级下册，全书一共有8个单元的内容，资深教师建议在学生正式学习新课之前，可以先整体的把握下面这些内容，做到心中有数。

　　在学生正式学习新课之前，要对语文教材有一个整体的把握，比如教科书的编排和主要内容、全书的学习目标，以及如何使用语文书等等。

　　一、了解“三下”语文书

　　三年级学生应该在学习新教材之前，了解三年级下册语文书的一个整体特点，全书一共有八个单元，每个单元都是围绕着“人文主题”和“语文要素”去组织这个单元的学习。

　　小学语文教材从三年级开始，每个单元都会有导语部分，在单元导语中就明确了语文要素是什么。单元中的某篇课文落实了语文要素，贯穿了方法的学习和运用。

　　每个单元的最后，还安排了语文园地。园地中的“交流平台”这一个板块又强化了语文要素，同时也梳理、总结、提炼了学习方法。

　　再说说所有课文吧，有些课文是精读课文，也有略读课文，以及快乐读书吧。带有星号的课文是略读课文，我们在三年级上册已经了解了略读课文的学习方法。那么“精读、略读、课外阅读”三位一体的阅读体系，为什么这样安排呢？

　　请同学们记住：精读课文是让我们学习方法；而略读课文就是运用方法；而快乐读书吧就是使课外阅读课程化，让我们进行大量的阅读实践，提高我们的阅读能力。

　　二、书中主要内容

　　三年级语文下册书中的8个单元中有6个单元是以“人文主题”和“语文要素”双线结构组成的单元，分别是“可爱的生灵，中华优秀传统文化，观察与发现，多彩童年，奇妙的世界，有趣的故事”。

　　还有两个特殊的单元，就是第2单元是寓言单元，第5单元是习作单元。

　　全书一共有7篇略读课文，在课题的边上都有星号标志。略读课文的目标大家还记得吗？就是粗知小哥大意，略读课文没有写字的安排，也没有课后题，大家要注意课题下面的学习提示，根据提示的问题让我们边读边思考，去学习这样的课文。

　　例如《小虾》的学习提示：说说第三自然段主要写了什么？（就是让孩子们自主借助关键语句来概括段落的大意，这也是本单元的学习方法。）

　　通过这一课为例，我们能够感受到略读课文这样安排就是迁移运用从精读课文中学到的方法，体现了这个单元的学习重点。

　　三、学习的目标

　　接下来，我们就说说全书的学习目标，从“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习”五大板块做以简单的介绍。

　　1.识字写字。

　　全书需要学生认识汉字250个，会写常用的汉字250个。

　　学生在识字的过程中有初步的独立识字意识，能运用字典词典来查找学习。在书写汉字时要书写正楷字，做到端正、规范和整洁。

　　2.阅读。

　　学生要用普通话，正确、流利、有感情地朗读课文。并试着一边读一边想象画面；可以运用多种方法去理解难懂的句子；借助关键语句来概括一段话的大意了解；并了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

　　还有学生要了解课文是从哪几个方面把事情写清楚；学习略读，能粗知小哥的大意；在学习寓言故事的时候，能知晓其中的道理；诵读优秀的诗文要展开想象，借助注释了解诗文的大意。

　　在课文的学习中，还要体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法，并积累书中优美的词、句、段，获取更多的语言材料，运用到今后的写作中。

　　本学期建议学生课外阅读总量不少于10万字。

　　3.习作。

　　习作的目标就是孩子们乐于书面表达，增强写作的自信心，愿与他人分享习作的快乐；大胆想象，不拘形式地去写下自己的想象故事；在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料，运用修改符号来修改自己的习作，根据表达的需要会使用句号、逗号等标点符号。

　　4.口语交际。

　　通过口语交际的学习，孩子们可以用普通话去交谈，能够说清楚自己的想法和理由；也能耐心地听他人讲话，尊重他人有不同的想法；就不同的意见试着和人去商量……

　　还有就是能用合适的语气，从别人的角度着想，去劝告他人，能运用合适的方法把故事讲得更加吸引人。

　　5.综合性学习。

　　“综合性学习”这个词大家会有一些疑问吧，综合性学习到底怎么学呢？其实就是孩子们注重小组分工合作，用不同的方式去收集一些关于我国传统节日的资料，并把它们记录下来。

　　能把自己感兴趣的一个传统节日，试着写一篇习作，讲清楚过节的过程，以恰当的方式去展示综合性学习的成果，对其他小组的展示活动给予评价，并提出改进的意见。

　　说到这里，大家就知道了“综合性学习”并不是单一的，要从收集资料到小组分工合作学习，记录并整理写作，评价他人等一系列的过程。

　　想学好语文，首先我们了解整本语文书的内容，在学习新课之前，我们要做到心中有数。

　　关于小学语文三年级下册的语文书，大家还有哪些疑问呢？我们可以在评论区交流。

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