部编 小学六年级语文上册知识总汇

　　第一单元

　　《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文。作者以细腻清新的语言记叙了初入草原的所见。所趄~所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌蒙汉同胞的民族情谊。

　　课文主要描绘了画面”。 “草风光图”“喜迎远客图”“主客联欢图”，

　　1.蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!

　　意思:这句话是说蒙古族和汉族人民之间的情谊很深,怎么忍心马上久

　　别呢？于是,大家在无边无际的大草原上相互倾诉着惜别之情。

　　作用：这句话在文中起着点明中心的作用,表达了蒙汉两族的深情厚谊。

　　《丁香结》是作家宗璞写的一篇散文。最后发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”的感叹。文章表达

　　了作者豁达的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。

　　作者先介绍丁香的生长环境（城里街旁、斗室里、城外校园、雨中），然后在介绍丁香花的形象时，分别从视觉和嗅觉爽出了它的颜色、样子、气味。月下的丁香是“白的潇洒，紫的朦胧”，斗室外的白丁香洁白耀目。雨中的丁香具有妩媚、朦胧、如梦如幻的特点。得十分生动;《四江月’夜们爽口道「“个之。”

　　《宿建德江》是唐代诗人孟浩然途经建德江时所作。

　　诗的大意是：把船停迫在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分。新愁不禁通上心头。抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树本还要低、清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人大分亲近。诗的前直抒胸臆，“客”是诗人的自指，“愁”字则是这首诗的“诗眼”。全诗表达诗人孤身一人夜宿建德江的孤寂心情。整首诗于轻淡处着笔，含而不露，韵味悠长。

　　《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼任杭州通判时所作。描述了西湖雨中奇景，诗的大意是：黑云像打翻了的墨水，还没来得及把山遮住，白亮亮的雨点便像洒落的珠子一样纷纷乱跳进船舱。突然，狂风席卷大地，湖面上顿时雨散云飞。凭栏而望，只见湖面水天映照，碧波如镜。

　　诗中的每一句都仿佛是一幅画，分别描绘了黑云、白雨、狂风、湖水等景物，加上“翻墨”“跳珠”等充满动态和新鲜感的表达，精准地描摹出了从阴到雨又到晴的过程变化，有声有色，令西湖盛夏时节暴雨骤来骤去的奇丽景色如在眼前。

　　《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾在江西闲居时，晚间经过黄沙岭附近，看到月夜丰收的年景，作者从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光：明月升上树梢，惊飞了枝头喜鹊，清凉的晚风中，传来蝉鸣声声。在稻花的香气里，人们谈论着↓丰收的年景，耳边传来阵阵蛙声。天空中星星时隐时现，山前落下稀疏的雨点。过去土地庙树杯旁边的茅店，拐了不弯就忽悉出现在眼前。这首词语言质朴，构思巧妙，则写出了乡村夏夜的宁静优美。表现了诗人因景美年丰而欢快、喜悦的心情。

　　阅读时,要联系自己的生活经验(想开去)。如,读了《草原》,联想生活

　　中自己与别人惜别的经历;阅读时,还要能从课文内容(联想到更多),

　　如,读了《丁香结》,由此想到其他象征意义的植物。

　　第二单元

　　《七律。长征》作者毛泽东为七言律诗，诗歌首联“红军不怕远征难，万水千山只等闲”总领全诗，开门见山赞美了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概及革命的乐观主义精神。 “等闲”二字为“平常”之意。

　　颔联“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”。

　　意思 ：岭山脉绵延千里，高大绵亘，在红军看来，也不过是腾跃着的细小的波浪。气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是一颗泥丸。

　　情感：表现了红军的顽强豪迈、不怕艰难险阻的英雄气概。

　　颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。意思：金沙江的水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上的铁索桥只剩下十几根铁链让人感到深深的寒意。

　　情感：这两句写出了红军对水的征服。这一“暖”一“寒”，既呈现了客观现实，又写出了主观感受，形成了鲜明的对比“暖”暗示了红军巧渡金沙江后的欢乐心情。“寒”暗示了红军飞夺泸定桥时的惊险与悲壮。“云崖”是指高耸人云的山崖，

　　尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”写了长征的最后阶段。“更喜”承接红军过五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，翻雪山，最后，以“开颜”收篇，写出了红军胜利大会师的喜悦之态。

　　《狼牙山五壮士》一文主要表现了五壮上面对强敌毫不畏惧、英勇通强、宁死不屈的革命丰义精神和忠于党，忠于人民、忠于祖国的精神。

　　全文共九个自然段，按照事件发生的先后顺序，可以分为五个部分：接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌----跳下悬崖。其中第二、四、五部分写得比较详细，其他部分写得比较简略

　　为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

　　“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务！

　　“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。

　　课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。

　　答：课文有时对五壮士个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”

　　有时对班里的五位壮士进行概括地描写，好处：这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。这就叫“有点有面，点面结合”。既顾及全面、体现广度，又突出重点、体现深度。

　　课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。（着重描写群众入场情况、典礼仪式、阅兵式、群众游行四个场面，有详有略，但都蔚为壮观）

　　，“会场上爆发出一阵排山倒海的掌声”，“三十万人的目光一齐投向主席台”，由此表现了人民对领袖的无比爱戴，对新中国的无眼热爱。当毛主席宣布“中华人民共和国中华人民政府今天成立了”之后，课文用“这庄严的宣告，这雄伟的声音”这样的句子，表达全场三十万人以及全国人民为新中国诞生欢欣鼓舞的心情。记叙阅兵式的部分作者采用了点面结合的方法描写这一场面。先总体写受检阅部队缓缓人场的情景，再按照入场顺序写海军、步兵、炮兵、战军、骑兵、空军各兵种方队的特点。这样的写法不仅能让人感受到整个阅兵式的庄严、隆重，更突显了各个队伍的特色，也表达了对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。

　　“光明充满了整个北京城”这句话不仅是说灯笼和火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得光明。

　　“鞠躬尽瘁，死而后已。”出自《后出师表》:鞠躬：弯着身子、表示恭敬、谨慎：尽瘁：竭尽劳苦；已：停止。这句话的意思是说：全心全意地贡献出全部力量，到死为止。

　　“捐躯赴国难，视死忽如归。”出自《白马篇》：归：回去。这句话的意思是说：为了解除国难而献身，把死亡看作回家一样。

　　“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”这句话的意思是说：祖先留给我们的土地，应当拼死捍卫，不能让人分毫。

　　“位卑未敢忘忧国。”出自《病起书怀》：位卑：地位卑微。这句话的意思是说：尽管地位低下，但不敢忘记处于患难中的国家。

　　本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大

　　典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如,《开

　　圈大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种

　　整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。这不仅让我们

　　感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们颈略到了客个队伍的特色。

　　第三单元

　　《竹节人》这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面—抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出儿时玩具带来的心灵快乐。

　　《只有一个地球》是一篇科普说明文，人们了解了生命存在至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度；二是必要的水分；三是适当成分的大气；四是要有足够的光和热。

　　“有目的地阅读”常用方法：（1）浏览内容法（2）勾画中心句（3）概括段意法（4）提取关键信息：（5）比对筛选法：（ 6）查找资料法。

　　目前火星上是不可能的存在生命的五个理由：（1）火星大气中水汽含量极少;（2）火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少；（3）火星表面温度很低；（4）火星没有磁场；（5）火星没有臭氧层。

　　读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

　　第四单元

　　《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信。忠于守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推儿子先走，把死的考验留给自己。他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。这篇小说写了一位忠于职守、舍己为人、不徇私情的老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。

　　小说以“桥”命题，而不用“老支书”或“一位老汉”来命題。 “桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情细带。是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。

　　小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写的好处是体现出了老支书的大公无私。构思新颖，设置悬念，前后照应，让人意外之余又觉得很悲壮，达到震撼了人心的效果。

　　人物、情节、环境是小说的三要素。倩节—般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还有序幕和尾声。环境包括自然环境和社会环境。小说按照篇幅及容量可以分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说)。按照表现的内容可以分为神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按照体制可以分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按照语言形式可以分为文言小说和白话小说。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。

　　《穷人》本课是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。小说记叙了一个寒风呼夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫勤劳善良，在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。

　　课文在写作上特色鲜明，环境描写不仅交代了故事发生的场景，也烘托出主人公勤劳、善良的品质。全文没有一个“穷”字，但从对桑娜家和邻居西蒙家的环境描写中，让人深刻感受到渔民生活的窘迫。

　　“你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”这一连串的话既是征求妻子意见，又表明了自己的观点，更体现了渔夫的粗中有细和善良。“熬”，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思，说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付茁更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫作出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。抓住描写渔夫神态、动作的词语来理解体会。“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”说明他感到问题很难办，“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，又体现了渔天的憨厚。

　　“温暖而舒适”的渔家小屋，联系全文探讨环境描写对桑娜这个人物形象的作用：小屋的温暖舒适，不仅体现桑娜的勤劳持家，也暗指这不只是客观环境的温暖，更是人情的温暖和一家人的善良，为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。

　　1、留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。

　　2、我们还可以通过小说的情节感受人物形象。3、小说还会借环境描写来突

　　《童年》是苏联作家高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说，讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）四岁到十一岁的童年生活。《小英雄雨来》是中国作家管桦的一部中篇小说，在抗日战争中，雨来不断成长，完成了多项重要任务，最终如愿参加了游击队。《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的日记体小说，以一个四年级小男孩安利柯的成长为线索，讲述了发生在他身边的故事，渗透着父子之爱、同学之爱、师生之爱，以及对祖国人民的爱。

　　第五单元

　　《夏天里的成长》是梁容若《夏天》一文的片段。课文开篇以“夏天是万物迅速生长季节”这一中心句引领全夹，以“迅速生长”点明夏天事物成长的特征。围绕中心句，第2--4自然段分别从动植物的生长，山河大地、铁轨柏油路等事物的“长”，以及孩子的成长三方面进行具体描写。

　　第二自然段采用“总分结构”，写出了生物在夏天里飞快生长的状态。第一句是这一段的中心句，以“飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长”等词语表现夏天动植物长得快、变化大的特点。让我们深深感受到(夏日的生机与活力),告诉我们也要(赶在恰当的时候尽量地用力地长)。

　　1.六月六,看谷秀。翻译:农历六月初六,就到处可见稻谷抽穗开花,让农

　　民们欣喜不已。

　　2.处暑不出头,割谷喂老牛。翻译:处暑的时候谷子如果还不出穗,就没

　　有收成的希望了,就像无用的荒草一样,只能割掉喂牛吃了。

　　《盼》是作家铁凝的作品。课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕一个“盼”字，描述了“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出：没法出门，盼雨停；睑来雨天，快乐出口等小事件。课文在表达上有两个特点，很好地表现了本单元的语文要素：一是“紧紧围绕中心意思，选取不同事例”；二是“把重要的事例写得具体生动”，如，详细描写了盼下雨、盼外出、盼雨停等事件。

　　第六单元

　　《浪淘沙》（其一）的作者是唐代诗人刘禹锡。这首诗的大意是：九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿蜒奔腾而来，如今我要直向它的源头——银河冲去，和传说中的古人一起去到天上的牵牛织女家。

　　前两句歌咏黄河，起笔极具气魄，既写出了黄河九曲的姿态，又写出了其裹挟黄沙、奔腾而来的磅礴气势。后两句中，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，又联系到自身，进而驰骋浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。

　　《江南春》的作者是唐代诗人杜牧。诗的大意是：广阔的江南地区，到处莺啼阵阵,绿树掩映着红花，依山傍水的村庄、迎风招展的酒旗——在望；这里还有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在迷蒙的烟雨之中。

　　这首诗描写了美丽如画的江南风光，诗中景物有声有色、有远有近、动静结合，表现了诗人对江南春景的高度赞美与无限神往。起首两句，诗人写出了江南春光的声色之美，后两句写烟雨之色。

　　《书湖阴先生壁》的作者是宋代诗人王安石。杨骥，字德逢，别号湖阴先生，这首诗是诗人题写在杨骥屋壁上的。

　　诗的大意是：茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔，院内一排排的花木都是主人亲手种植的；院外，一条溪流环拖着绿油涌的农田，两座青山仿佛推开屋门把那翠色送到了眼前。

　　刘禹锡（772—842），字梦得。洛。唐代文学家、哲学家。白居易称他为“诗豪”。晚年与居易并称“刘白”。

　　杜牧（803—852)，字牧之。唐代文学家。晚年居长安 “杜樊川”。杜牧诗歌成就尤高，与李商隐齐名，称“小李杜”，。

　　王安石（1021—1086），字介甫，号半山。又称“王荆公”“王文公”。宋代改革家、思想家和文学家。是“唐宋八大家”之一。

　　《只有一个地球》，从人类生存的角度介绍工地球的有关知识。阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼前人类应该珍惜资源、保护地球。

　　课文采用了列数字、类例子等多种说明方法，介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。课文语言准确、严谨，用词精当、贴切，体现了严谨的科学态度。如,“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”，其中的“本来”强调了这些资源原先的可再生性，因“随意毁坏”

　　后现在的不可再生。同时，文中采用比喻的修辞手法，使叙述更加生动、形象。如，“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。”将地球比作“f亲”“摇篮”，表达上通俗易懂又生动形象，清晰地阐明了地球与人类及万物生存的联系。

　　1.《浪淘沙》(其一)以“九曲”“万里”“浪淘风簸”写出黄河的(雄伟磅礴气势),表达作者(对美好生活的向往)。《江南春》抓住了(莺、绿树、红花、依山傍水的村郭、酒家的旗子、风、寺庙、烟雨)等景物,描绘了江南春天的

　　(美丽景色)。《书湖阴先生壁》前两句写他家的环境(洁净清幽),暗示主人生活情趣的高雅。后两句转到院外,运用(拟人、对偶)的修辞寺法,将(山水)写得有情且有趣。

　　2.《只有一个地球》采用(科学小品文)的形式,通过(列数字)、(举例子),

　　(打比方)等多种说明方法,从地球(“美丽又渺小”)(“资源有限”)和

　　“不能移居”)这三个方面介绍了地球的有关知识,阐明了“只有一个地球”)的事实,。

　　设计一两条保护环境或节约资源的宣传语。现象：乱砍乱伐、乱倒垃圾、无节制开采、大肆捕杀、乱排乱放导致水资源及大气受到污染等现象。

　　标语：树木拥有绿色，地球才有脉搏。 地球是我家，绿化靠大家。

　　保护生态环境,共建美好家园。3.《青山不老》写了老农 与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神)。4.《三黑和土地》表现了以三黑为代表的农民们对土地失而复得的(喜悅心情,抒发了农民对土地的(热爱)和对(未来美好生活)的憧憬。

　　3.学会写倡议书。(1)写法:标题要(鲜明);依据倡议的对象写(称呼)。有时也可以不用称呼,在正文中点出即可;正文写清楚倡议的(内容)，可以分点说明;最后要(署名)并写上(日期)。(2)格式:标题可以是“倡议内容十倡议书”;称呼要(顶格)写;正文写倡议的理由或条件,指出完成的意义以及倡议的具体内容,注意开头(空两格);最后(署名)和(日期)要靠(右下)。

　　第七单元

　　《伯牙鼓琴》和《书藏嵩画牛》这两则短小的文言文，讲的都是与中国古代艺术家有关的故事。《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋·本味》。大意是：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锤子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不会儿，伯牙又想到流水，锺子期说:“弹得好呀,就像那浩浩汤汤的流水。”锤子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。文中，“方鼓琴”的“方”意为“刚刚”,“足”意为“值得”。伯牙“破琴绝弦，终身不复鼓琴”，因为他“以为世无足复为鼓琴者”。“无足”一词，充分表现了伯牙失去知音的巨大痛苦和不再弹琴的决绝态度。《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲了一件趣事：四川有个杜处士，喜爱书画，他所珍藏的书画数以百计。其中有一幅是戴嵩画的牛，杜处士尤其珍爱。他用玉做了画轴，用锦囊装起来，经常随身带着。有一天，他摊井了书画晒太阳，有个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑着说：“这张画画的是斗牛啊！牛打斗的时候，力气用在角上，尾巴紧紧地夹在两腿中间，现在这幅画上的牛却是翘着尾巴在斗，错了！”杜处士笑笑，觉得他说得很有道理。|古人有句话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问女佣。”这个道理是不会改变的。文中“数”读shu，意为“计算”；“今”意为“现在”引用古人的话“耕当问奴，织当问婢”，说明了艺术创作离不开细心观察，强调了艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。

　　《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。鞋匠兄妹俩手足情深，贝多芬同情穷兄妹俩，也被兄妹俩的手足之情

　　动，进屋弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子，盲姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到知晋，不由得产生了创作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。揭示了贝多芬弹完一曲又弹一曲的原因。

　　月光曲的内容是由联想和想象表达出来，皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。

　　第一幅：“月亮初升，洒满银光”。音乐清幽、舒缓。第二幅：“月亮升高，穿过微云。”随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，。第三幅：“刮起大风，卷起巨浪。”强音乐骤然响起。音乐高昂激越。节奏越来越快。多么美丽的画面，多么丰富的想象！时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。

　　3.《京剧趣谈》一文给我们具体介绍了京剧中的(马鞭)与(亮相)两种有趣

　　的艺术形式,它们各具(奇妙的艺术特色),让我们领略到京剧的艺术

　　魅力。

　　4.学会做课堂笔记,可以记录老师的板书,可以记录老师强调的(重点),

　　也可以记录产生的(疑问)或者需要(查资料)的内容,还可以记录听课

　　过程中产生的(想法)。

　　第八单元

　　《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。课文通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢，聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。

　　课文重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟，海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事；其中“看瓜刺猹”这件事叙述得最详细，正因为作者对闰土介绍的这件事印象极深，所以开篇才会选取这一场景来描写。作者通过正面和侧面描写塑造了闰土这一人物形象，外貌、语言、动作、神态等正面描写令月下看瓜刺猹的闰土。而文中反复写“我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”，“我”和朋友们“所不知道”，则是一种侧面描写，一方面借“我”的孤陋寡闻封托出闰土的见多识广，另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。

　　《好的故事》选自鲁迅的散文诗集《野草》，创作于1925年。那“好的故事”的描绘，鲁迅在梦境中看见了远方，则表现出鲁迅对美好生活的向往。

　　梦境中水乡的美丽风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望。

　　本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾都写到“昏远的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，

　　中间描绘了美丽，幽雅，有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。形成了鲜明对比。这个故事的”美丽，幽雅，有趣“体现在：景物具有江南特色，画面充满生活气息;景物的色彩鲜艳明丽，画面中的景物兼具静态美和动态美，摇曳多姿，充满生机与活力。

　　本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。从表面看，“昏沉的夜”是指作者作的夜晚时分，其实另有深意，暗指当时中国的黑暗社会。表达了他对现实黑暗生活的厌恶。

　　梦里的美好幻象则象征着遥不可及的愿景。则表现出鲁迅对美好生活的向往

　　《我的伯父鲁迅先生》是周晔写的一篇纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下深刻印象的几件事，谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、燃放花筒、救护车夫、关心女佣说明鲁迅先生是个爱憎分明，为自己想得少。为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、煞爱与敬仰之情。

　　“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这是伯父鲁迅以幽默的话语暗示自己的身世遭遇，句中“四周黑洞洞的”暗指当时社会的黑暗，“碰壁”是指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。

　　4.《有的人——纪念鲁迅有感》不只单纯写对(鲁迅的怀念),而是通过与

　　(鲁迅截然相反)的“有的人”的对比,批判那些(骑在人民头上的统治者

　　和压迫者),热情歌颂(鲁迅先生为人民无私奉献)的可贵精神,号召人们做(真正的有价值)的人。

　　1.掌握把握文章主要内容的方法。①看文章(题目);②找(关键)句;③理清事情的(起因)、(经过)、(结果);④先了解文章每个部分(主要讲什么),再把各个部分的主要意思(连起来)。这些方法都能帮助我们把握文章的主要内容。

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